學校德育方法的反思與創新

時間：2023-04-30 21:30:10 教育論文我要投稿

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學校德育方法的反思與創新

世紀之交，中小學生的道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）更引起人們的極大重視，盡管各方面對如何進行道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的問題，從理論和實踐上進行了大量的探討。但是，對有效地達到道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標的方法研究卻未能有很大的進展。本文從活動教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的角度對此做了一些思考，希望在促進學校德育實踐方面有所裨益。

學校德育方法的反思與創新

一、傳統德育存在的問題

一般地說，當前學校道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主要采取的是系統道德知識學習、行為規范訓練、重視教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者人格示范和現實生活中榜樣典型的誘導、集體的影響和輿論的揚抑以及獎懲措施強化等方法。這些方法在相當長的一段時間里發揮了很大的作用，在今天仍然還有一定的效果。傳統的道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式的核心是道德規范的識記、模仿和訓練，它們強調道德的外部環境的制約作用，注重他律，對于培養學生在某一靜態時空條件下的良好品德的表現有一定作用。但是，從德育心理學、發展心理學及活動理論的角度來看，它們存在著明顯的不足和片面性。首先，傳統的德育雖然在內容上顧及到了學生的年齡特征，能逐步做到由淺入深，由簡至繁，但是在方法方式上卻忽視了學生品德心理發展特點。就拿道德規范或知識學習來說，在兒童道德思維發展的初期，還未有完善的理性思維，其人際交往活動區域和與外界有效交流量較小時，直接向兒童傳授具體的行為規范，先入為主，排斥一些不道德的行為影響，使正確的道德行為在大腦中形成條件反射，也許是有一定作用的。但是，當兒童成長到一定年齡，邏輯思維開始發達，人際交往頻繁，對外界社會交流和了解增多，單純地進行灌輸，容易使他們對所灌輸的內容與外界現實的矛盾感到迷惑不解，導致其道德價值觀的混亂，進而則會感到成人社會的虛偽，并對學校的道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）產生反感�？梢哉f，學生中出現對德育工作的逆反心理和“抗藥性”與此不無關系。總之，道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）不應僅僅在內容上，也應該在所采取的方法和方式上適應學生的年齡發展水平。忽視學生心理發展變化，依然沿用大中小學生一個樣的德育方式方法，必然勞而無功。其次是忽視了兒童發展的時代特征。社會存在決定社會意識，每一代人都有他們特有的心理傾向。對上一代人極為有效的方法，若全盤照搬，對下一代則可能收效甚微。這就可以解釋為什么一些德育方法在某個階段或時期有效而在另一個階段或另一個時期又不那么有效的現象。當今的社會新事物層出不窮，當代的青少年活潑好動、喜歡創新、變化和憧憬，老一套的方法和與他們時空距離較遠的內容，對他們作用自然十分有限。無論是哪一個年級的學生，如果進行道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的方法比較單調和枯燥，缺乏生動性、趣味性和新鮮感，其效益必然遞減。第三是忽視了道德的內化過程，學生的道德認知過于感性化而理性程度不足。對中小學生采取帶有一定強制性的方法來進行道德行為準則的養成教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），對他們的言行舉止符合社會文明規范有很大作用。但如果道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）未能通過學生自身的積極思維與情感體驗使之內化，他們對道德規范和行為準則的認識和操作僅停留在知其然而不知其所以然的層面上，則難以培養其自律品質。因為他律必然是有時空條件限制的，當學生處于失去外部道德規范制約的環境中，不少人就可能會有不道德的言行。這就是為什么許多學生在校與在家、教師在與教師不在表現不一樣，在國內與出國后道德言行判若兩人的根本原因。即使是在他律的環境中，學生對行為規范的遵守也并非完全是出于內在良知的需求和自身的道德責任感，也可能在不道德的動機驅使下做出符合道德規范或貌似道德的行為。如有的學生將自己的錢物上繳，以博得拾金不昧的美名，有的學生撕破自己的衣服，自傷身體，謊稱是見義

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