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突破作文難點，引導思維規律
突破作文難點，引導思維規律
北京市西城區黃城根小學 許嘉琦
小學生作文以寫記敘文為主。記敘文的內容詳略得當才能重點突出，才能很好地表達文章的中心思想。
但是，學生往往不分主次，要么都很簡略、空泛；要么處處詳寫，繁瑣冗長；甚至主次顛倒，喧賓奪主。總之，如何做到有詳有略，詳細得當，成了提高學生作文水平的一個難點。
怎樣突破這個難點呢?我是這樣指導的。一是布置觀察提綱，使學生有詳有略地進行觀察；二是指導學生擬定作文提綱，教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬的生物標本，學生寫作的難點就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數,學生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導課上突破什么難點?老師的頭腦中要有藍圖。回來后給學生上參觀前的“預備課”，課上指導以下幾點：
1?介紹展覽室的布局與內容。
2?指導怎么看，提三點要求：
①按展廳的空間位置觀察。
②分門分類地看(有的瀏覽，有的詳看。)
③注意觀察生物的特點。
3?指導參觀時記哪些內容。
①瀏覽的內容，只記自己喜愛的生物名稱。(展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動物門、節肢動物門、昆蟲綱等，學生記起來困難。)
②細致觀察的動物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態記下來。
③把同學們參觀時贊美的語言及自己的想法，感情摘記下來。
第二步參觀時做現場指導。講解必要的知識，提示要點。學生邊看邊記，邊聽邊想。有的粗看，有的細看，有的記得多，有的記得少。觀察的粗細，記錄的多少，為作文的詳略做了必要的準備。
第三步是作文指導課。課上，我和同學們共同回憶參觀
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