學教和諧　促進教學提高

學教和諧　促進教學提高

 教學質量是衡量一個地區、一所學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量的重要方面。以什么樣的理念和制度來管理教學，才能夠最大限度地調動教師的積極性，促進教師的專業成長和學生的全面發展，在此，我們開設《教學管理》欄目，介紹一些學校和一些地區教學管理與改革的實踐，以此促進交流。歡迎大家提供線索和稿件。——編者

沒有先進的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念指導的教學改革是盲目的、低效的。浙江省杭州市學軍中學提出了“學教和諧、因人施教、發展個性、提高素質”的作為建立和實施教學工作管理制度、深化教學改革，全面提高教學質量的理念。

理念先導抓住教學改革關鍵

在這個理念的引導下，學校在教學改革的過程中提出了“三個追求”。

追求教學過程的最優化，促成有效教學。要達到這個目的，提高45分鐘的課堂教學效率是關鍵。這45分鐘，我們要求教師不只是精心備課，不只是關注怎樣傳授知識、怎樣訓練能力，更重要的是從學生的需要出發來設計教學，使教學過程呈現出師生互動、生生互動的和諧狀態，使每一個環節都能達到預期的效果，這就要求教師在教學過程中要體現課程改革的新理念，轉變角色。去年以來，學校根據課程改革的新要求，確定課堂教學改革的重點是探索“自主、合作、探究”的課堂教學模式。學校制定了方案，教研組制定了計劃，除了備課組普遍開展此項活動外，還從有關教研組選出教師分文理科舉行觀摩課，課后討論的焦點是是否體現了新課程理念，是否達到了最優化。

追求學生的最大發展，提供廣闊的發展空間。幾年來，學校在為學生的自主發展提供廣闊空間方面做出了有益的嘗試。從教學管理上實行彈性教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、學分制和研究性學習。彈性教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）充分考慮學生的差異性，貫穿在教學中的各個環節，教師對不同層面的學生在作業、考試等方面都有不同要求，學生可以在原來的基礎上一步步前進。“學分制”要解決的是學生的個性發展怎樣得到更多時間、更大空間的問題。學校建立了一套比較完整的學分制實施意見，在強調學好基礎學科的同時，更多的是讓學生根據自己的愛好特長選修若干門課程，最大限度地促進學生全方位發展。“研究性學習”是一種很好的學生發展模式。學校組織教師學習了研究性學習課程理論和實施要求，保證了研究性學習的課時，提供了開展研究性學習需要的有關條件。目前，學校已開設選修課34門。

追求教學與科研的和諧整合，提高教師的科研水平。學校提倡開展針對解決教學實際問題的教學科研，在教學中研究，在研究中教學，求得學科教學與學科研究的和諧整合。在這樣的過程中，教師的研究是為了更好地教學，因而教師就能更自覺更積極地投入到教學科研之中。如語文組針對閱讀教學存在的實際問題，開展了“語文閱讀能力與創新能力培養”課題，學生在這個課題實施的過程中，不只是一般的閱讀能力得到提高，更重要的是創新思維能力也得到了提高。結合各門學科特點，學校要求教師努力探索現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網

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