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研究性學習的目標特色及構成要素
摘要：特定的育人目標、特有的生成性目標和變革學習方式的目標是研究性學習的目標特色； 目標的構成因素為情意態度、能力因素、知識維度和學習方式。
關鍵詞：研究性學習； 目標特色：構成要素
中圖類號：423．07文獻標識碼：A文章編號：1002—0845(2003)01—0030—03
一、特定的育人目標
研究性學習的目標是指通過一定學段的研究性學習，促進學生的基本素質充分而各有特色地發展所能達到的基本標準。它是人們根據國家的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方針、學校的培養目標、學生的年齡特征和研究性學習的特點，對研究性學習所要達到的結果作出的預見性反映。研究性學習的目標在總體上受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）總目標的制約，要反映國家的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）性質和發展方向；同時它又必須體現其課程特點，與其他課程的目標有所不同。研究性學習就是從學科課程目標缺陷中構建自己的課程目標——特定的育人目標。特定的育人目標是構成研究性學習的首要成分，它是根據中小學各學段的培養目標和研究性學習的特點確定的，其目的在于充分而有特色地發展學生的基本素質。
研究性學習的目標不在于向學生灌輸和傳授多少知識。而在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、態度、情感，審美、行為等素質的發展均納人課程目標的范疇來考慮，實施，以實現學生生動、活潑、主動地發展：其目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、能力、學習方式的發展尤為突出：在實施中特別強調學生的發展能力，以及追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正地培養既具有實事求是的科學精神，又具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會不斷發展進步的促進者：這些就是研究性學習的特定育人目標。基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的培養目標，本來就是要使受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者得到全面的發展，但幾十年來的實踐證明，要求學科課程單獨完成這個全面發展的總目標是不公正的，也是不可能的；因為學科課程不可能給學生提供開放的時間和空間。不可能提供學生發展的必需的機會和條件。設置研究性學習，其目的就是與學科課程共同完成總目標，這也是設置研究性學習的意義之所在。
二、特有的生成性目標
學科課程內容具有確定性，因此其目標在課程實施前也已確定：雖然研究性學習也有總的目標和具體目標，但研究性學習強調隨著活動過程的展開和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。學生在與教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）情境的交互作用過程中會產生自己的目標，同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的設計，而這些目標和主題
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