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淺析浮力教學
淺析浮力教學
浮力是初中物理教學中的重點，也是難點。而這一章的引入又成為本章學好的關鍵。新教材的改革，部分內容的刪減，配套練習難度的增加，無不為當今減負大潮，素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的實施者——教師提了一個難題，不能題海，不能滿堂灌，要培養學生的創新思維、發散思維能力，不能滿足于“學會”，應教會他們“會學”。怎么辦？
筆者在這節課的教學中，把驗證性的課題改為探索性課題來研究。
教學目標、德育目標：
培養學生的動手、動腦能力；鍛煉學生的積極參與精神；促進學生的發散思維；養成良好的思考意識；提高實驗技能。
重點、難點：
物體的浮沉、浮力的理解與計算。
教學手段：
實驗與多媒體教學
首先，創設情景，引入新課。
聯系日常生活實際問題，激發興趣。
器材：燒杯、水、彈簧秤、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、木塊、木鋁體積比17:4
各種顏色的水、多媒體課件（內有浮力產生的原因、海底世界、帶有活塞的瓶子顛倒放置、問題海里的魚有沒有受到浮力，海底的群山有沒有受到浮力正放的瓶子活塞有沒有受到浮力，倒放的瓶子活塞有沒有受到浮力）
（1）將鋁、鐵、木、木鋁體積比17:4，放入盛有水的容器中
（2）將帶有顏色的水裝比較薄的塑料袋中，再放在水中
發現：下沉、漂浮、懸浮。
受力分析：1）重力、一個向上的浮力
2）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態，F浮=G；下沉 F浮<G；懸浮F浮=G；
3）F浮=G—F示
4）總結出物體的浮沉條件（F浮與G關系，ρ物體與ρ液關系）
分析中引出浮力定義、方向、施力物體、受力物體、漂浮狀態、懸浮狀態。那么浮力的大小如何測量呢？（2）演示并分組（全部浸入液體中）
A 鋁塊B 鐵塊C 銅塊 液體是水；D 鋁塊E 鐵塊F 銅塊液體是鹽水
G H I 用具同上，液體是酒精。
[1] [2]
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