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真實運用任務教學法在小學英語教學中的運用
專題實驗階段報告
一.課題的提出
英語是我國小學的一門核心學科課程。但長期以來，教師在教學中往往以自我為中心，忽略了對學生學習興趣、學習動力、學習困難、學習方法、學習心理等學習因素的考慮，教學活動的設計大都是根據自己的喜好、判斷和對學生心理特征和興趣的假設來編排和組織，這使得英語教學基本上只是老師的教，很難成為學生的學，大部分學生只學到了英語語言知識，沒有形成得當地運用所學英語語言知識進行交際的能力，而英語是一門需要學生大量實踐練習的課程，學生只有在語用真實、語境真實的交際活動中，才可能形成運用英語的能力，達到我們的教學目的。目前國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部正在對基礎課程進行全面的改革，其中也包括對英語學科課程進行改革，為此教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部組織研制了《國家英語課程標準》，新標準的“附錄六：教學策略指導”中建議教師在課堂教學中運用實踐性強、具有明確任務目標的“任務學習(Task-based learning)”這一教學策略，并就此做了相應的規定。
1999年國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部九五規劃項目“中小學英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）動態真實原則研究與實驗”全國項目組負責人華中師大魯子問老師開始在實驗演示課的課堂教學中對“以任務為基礎”的教學思路進行實踐嘗試。在2000年3-4月號的《英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）研究與實驗》中魯老師提出了“真實運用性任務教學模式”。2000年7月在北京舉行的“2000年全國中小學英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與新標準研討會”中的大會發言稿《“中小學英語真實運用任務教學法”簡介》中魯老師正式提出“中小學英語真實運用任務教學法”，其英文表述是：real-use-task-oriented English teaching method for schools in China。
為了探索提高小學英語教學質量和教學效率的有效途徑，2002年9月，我參加了廈門“中小學英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）動態真實原則推廣性實驗”的子課題----“真實運用任務教學法在小學英語教學中的運用”的專題實驗研究。二.實驗的理論依據本實驗的理論依據是英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）動態真實原則。英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）動態真實原則指出：1. 若英語教師能把握英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）因素的動態的真實的內涵，并依據這些內涵進行英語教學，則有利于提高英語教學質量和教學效率。2.若英語教師能把握英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）因素的動態的真實的內涵，運用動態的真實的英語教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的教學因素進行英語教學，則有利于提高
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