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研究性學習中教師的自我發展
摘要：研究性學習不僅僅是智力活動，也不僅表現為學生對知識的獲取、重組和運用能力，以及對新思想、新技術的發明能力，而是一種創造意識，一種發現問題、積極探索問題并不斷進取的心理趨向，也是一種善于敏銳地把握機遇，積極主動地改變自我、改變環境的應變能力。研究性學習中教師的自我發展：樹立正確的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念、確立良好的職業形象、建立完善的能力結構、成為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的研究者和終生學習者。
關鍵詞：研究性學習；教師；自我發展教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是未來的事業，搞教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的人總是執著地思考著未來，哪怕是一位歷史老師，他教的是過去的人和事，但他為了孩子們的未來，為了他們能沿著前人的足跡前進，走得更正確、更穩健、也更有創新，也必須時時刻刻關注未來社會的變化。面對著未來，面對著未來教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中研究性學習的重大課題,我不禁想到教師的自我發展問題。其實,教師的自我發展已成為國際上教師發展的趨勢，受到許多國家的重視，也是當下教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革實踐中提出的一個具有重大現實意義的課題。正是在教師自我發展的進程中，教師在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實踐中的主體地位和主體作用得到了確認，教師的工作作為重要的專業和職業得到了確認，教師發展的意義和可能得到了確認。在人類社會面臨深刻變化的時代，教師的價值與教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的不可替代性才被重新挖掘了出來。 研究性學習的概念：
研究性學習是２０世紀８０年代以來面對知識經濟的挑戰，國際社會普遍認同和實施的一種課程模式，美國國家科學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）標準對研究性教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的定義是：“研究是多層面的活動，包括觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其它信息資源發現什么是已經知道的結論，制定調查計劃；根據實驗證據對已有的結論作出評價；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答、解釋和預測；以及交流結果。”
２０００年１月，上海地區根據第三次全國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作會議的精神，已把它列為高中學生的必修課程。我認為，就目前廣泛展開的研究性學習而言，它并不意味著要在瞬間培養出蔡倫、哥白尼、牛頓、愛因斯坦
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