- 相關推薦
走出優秀生的教育誤區
郭順玉
提到對待學習的心理虐待，一般人就會想起成績差的孩子，似乎只有他們才是被教師批評、威脅、嘲笑的對象。優秀生則是教師的寵兒，家長的驕子，與心理虐待無緣。然而，學業優秀的學生真的沒有受到過心理虐待嗎？回答當然是否定的。優秀生同差生一樣受到了心理虐待，只不過這種虐待更加隱蔽罷了。
對優秀生的心理虐待表現為兩種方式：
一、“一白遮百丑”——優秀生沒有缺點。
因為優秀生學習成績好而對其身上存在的缺點視而不見，聽之任之；對其所犯的錯誤包庇原諒，不聞不問，導致這些學生在品德和心理方面產生問題，如，滋生驕、嬌二氣，瞧不起同學，妄自尊大，自以為是，驕傲自滿，沾沾自喜，自恃聰明，抗挫能力差，人際關系緊張等。更為糟糕的是，由于教師的這種態度，使這些潛在的心理問題被掩蓋起來，長期得不到矯正，為他們全面健康的發展埋下隱患，造成深遠的、無法彌補的負面影響。
二、奉行完美——優秀生不能有缺點。
對優秀學生奉行完美主義的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），要求優秀學生各方面都優秀，不允許他們有任何閃失。一旦有所閃失，師長們則諄諄教導，以防患于未然，使這些學生自信心受挫。
如何走出這種教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）誤區？
首先，要還優秀生以“孩子”的本來面目。優秀生也是孩子，成績好不代表心理健康。同那些成績差的學生一樣，在其成長的過程中，也會有這樣或那樣的心理問題，也需要老師的關愛與幫助。任何漠視、忽視優秀生身心發展的行為都是不可原諒的。教師應把每一個優秀生都看做是普通的孩子，“教書”與“育人”并重，既重視優秀生的學業成績，又重視他們品德與心理上的健康成長；既做他們學業上的良師，又為他們的身心發展護航。
人非圣賢，孰能無過？用完美主義要求學生，不允許優秀生有缺點、犯錯誤是違反少年兒童心理發展特點的。久而久之，只會徒增學生的心理負擔，釀成心理上的疾病。
其次，要充分認識優秀生在學生群體中的特殊性，優秀生不同于一般的孩子。由于他們學習成績的優秀，使這些孩子長期生活在一個充滿正面評價的環境中。他們認知興趣濃厚，求知欲旺盛，注意力集中，記憶力強，思維敏捷，善于理解，有獨創性；勤奮，有進取心，具有排除困難，堅持到底的意志品質；活潑開朗，組織能力強等。這些孩子由于表現突出，得到老師的寵愛和同學的羨慕與尊敬，使他們在班集體中有很強的優越感。同時因為這種過分的重視和額外關注?又使他們往往承受著更大的壓力，容易形成自負、自私、脆弱等不良性格，這與學業成績差的學生有很大的不同。教師要充分認識他們在學生群體中的這種特殊性，并根據其特殊性
[1] [2]
【走出優秀生的教育誤區】相關文章：
走出幼兒教育的誤區04-28
讓中職生走出心理誤區的舉措04-29
走出信仰的誤區04-27
走出備課的誤區04-28
走出排量誤區05-03
走出學校心理健康教育的誤區05-01
家庭教育應走出三大誤區04-29
走出修辭教學的誤區04-30
走出求職的心理誤區04-28
如何走出求職誤區04-28