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對農村中學如何開展團隊活動的幾點看法
在開展團隊活動中，農村中學由于地理條件的限制，加之學校的精力過多地集中在升學上，使得團支部形如虛設，學生對入團的概念模糊，沒有真正地感受到團隊活動的作用和意義。筆者在團隊的實際工作中，對此深有體會。
其實，團隊活動沒有必要大張旗鼓。只要因地制宜也可以獲得預期的效果。在此，僅以個人意見發表一點看法，以期志同道合者參考。
一、通過團隊活動，培養學生的團隊合作精神。
我認為，在積極有益的團隊活動中，最主要的是讓學生樹立一種集體主義觀來共同參與每一項團隊活動，現代社會需要有合作能力的人才，我們則可借豐富的活動，在活動中讓學生有一種團結協作的意識。如可利用團隊活動時間舉行拔河比賽，利用天然的自然草坪使學生在競賽中明白集體的用量是強大的。在共同的合作中懂得只有各盡其責，才會取得好的比賽結果。而任何一個人的單獨行動都會給集體帶來無法彌補的結果。學生可在校團總支的支持下，自己組織活動，在策劃的過程中，培養團員的互助精神。
只有學生有了強烈的團隊意識，團隊活動才可以更好的展開。活動的展開，則為團隊注入了鮮活的力量。
二、通過新穎的團課，吸引團員。讓團員對共青團有一個清楚的認識。
我認為，團課不應拘泥于傳統，是一味的說教。而應讓學生對團課有新的認識，在團員中開展工作，要統一團員的思想，必須讓學生對共青團有一個深刻的了解。
搞共青團團工作的人一定會有這樣的想法，團課不就是讓團員了解共青團的概念嗎？但理解和認識有很多種，是否是團員喜歡的那一種方式呢？
在團課上，團員對團知識的了解是有一個漸進的過程的，講者可結合實際，通過學生身邊的事例，深入淺出地講解。通過團員的悟，去理解團的意義和作用。這就決定講團課者是否具有對共青團的深刻認識。在授課過程中，可結合學生的實際，讓團員談談自己對共青團的看法，這一環節有利于授課者及時了解團員對團的認識和理解程度。以便適時地更改授課計劃。
三、利用農村固有的資源和實際條件，讓團員學生在有益的活動中，學會做人。
實踐出真知，這是一個不變的真理。農村中學的團員基本上都是農民的子女。學生對自己熟悉的環境不一定有深刻的認識，這時共青團工作的首要任務是讓學生對自己生活的環境有所了解。“科學技術是第一生產力。”這句話證明了這是客觀規律，不容忽視。只有讓團員學生認識到改變農村的現有面貌唯有依靠知識的力量。
在團隊工作中，應讓團員多參與一些與社會相關的活動，如讓團員在春夏季節，去田地里參加勞動。可讓學生在校園里試種實驗田，體會父母勞動的艱辛。在親身經歷的例子中，使團員受到教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。
此外，還可利用一些法定的日子，如植樹節，雷鋒紀念日，讓團員在特定的日子感受特定的氣氛，從中受到教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。
總之，在團隊工作中，只要團組織和團工作者能從細微處去發現，克服實際困難。團隊工作才會產生一種活力。讓學生樂于向團組織靠攏。這樣共青團的作用方可充分發揮。
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