談談語文素質教育的課堂教學改革

談談語文素質教育的課堂教學改革

馮汝漢/梅玉藻

（江蘇 馮汝漢 梅玉藻）

實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主要途徑是三大課程，學科課程、活動課程和環境課程。這三類課程在語文素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中， 同樣各有所長，相輔相成，各有側重，互為補充，缺一不可。其中最為重要的是“學科課程”。提高語文素質 教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量，在“學科課程”上必須著重抓好兩個環節：一是努力提高課堂教學效益，二是嚴格執行課程計劃。 本文僅對前者談點認識和體會。

一、把握課堂教學目標的全面性。

教學目標指預期的教學效果，一般分為實質性目標和發展性目標兩種。前者規定了學生應掌握的知識和技 能技巧；后者包括發展學生的體力和心理素質及能力兩個方面。語文素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在課堂教學目標的確定上應體現 這兩種目標的統一。實質性目標是基礎，發展性目標是核心。然而，不少語文教師在教學目標的確定上往往進 入以下幾種誤區：

一是重實質性目標，輕發展性目標。如一位教師為《背影》確定的教學目標是①掌握蹣跚、箸等字的讀音 ；②掌握狼藉、觸目傷懷等詞的意義；③掌握禍不單行、勾留等詞的用法；④理解敘事散文的特點和描寫人物 的特征。很顯然，這些目標皆是知識性、技能性的，學生心智的培養未確定。

二是重個性心理品質的培養，輕社會性品質的培養。社會性品質就是與人合作、給人關懷、以集體利益評 價判斷事物等人的群體傾向。當今世界，由于科技的發展，人類相互依存、相互依賴與日俱增，面臨共同的問 題越來越多，這就需要合作、理解。因此，語文素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在教學目標確定上不但要發展學生個性心理品質，而 且要培養其社會性心理品質，使個性與社會性協調發展。

三是重認知層面，輕情意層面，尤其忽視審美力的培養。眾所周知，在語文學科中，蘊含著大量的審美因 素，無論什么體載的作品，一般都具有自然美（含古樸美、壯美）、藝術美（含音樂美、建筑美）、人性美（ 含形象美、心靈美、行為美）三個方面的美育內容，但在眾多的課堂教學目標中未能體現審美目標。

面對如此現狀，要保證語文素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的質量，首先必須把握好課堂教學目標的全面性，即既要有實質性目 標，又要有發展性目標，二者缺一不可。

二、堅持課堂教學內容的滲透性。

應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的教學內容的組織往往是“胸中有書”，但“目中無人”。素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在研究學生心理發展特點的 基礎上優化教材結構，重視學生自主能力的培養。在這方面，筆者以為要處理好以下幾個方面的關系：

1.處理好新與舊的關系，加強橫向聯系。“舊”知識是獲得“新”知識的基礎和起點，“新”知識是“舊 ”知識的引申和發展。語文教師處理教材時，如果注意由舊知引入新知，由熟引入生，就能加深學生對舊知識 的

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