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高職專業改革與建設的核心是課程開發
高職專業改革與建設的核心是課程開發高等職業教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是為生產第一線培養高等應用性技術人才的專門教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），因此，高職院校必須研究經濟發展趨勢，明確社會和經濟對高等職業教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）人才需求的數量、品種、規格等客觀要求。高職院校作為特定的育人場所，還必須充分了解教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象的需求，以引導和輔助受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的成長和發展，將他們培養成為社會所需要的建設人才。找準社會、經濟和個體發展的要求與高職教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）之間的結合點，是高職院校專業和課程設置的前提。由于專業是高職教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）服務于社會的切入點，是溝通社會經濟和受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的橋梁，也是高職院校進行教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和教學工作的前提。因此，合理規劃專業和課程設置對于辦出高職院校的特色，提高教學質量，保證高職教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的持續發展具有重大意義。
我國的高職教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）大多是由獨立設置的職業大學、成人高校、本科院校二級學院以及中專升格“三改一補”而發展創辦的。各高職院校在繼承各自專業傳統方面，對于辦高職均各有所長和不足。但目前各高職院校對于專業設置如何發揮原有優勢和形成特色專業還不多，優勢還不明顯，因而專業還缺少足夠的社會影響和吸引力；專業和課程設置都還不能完全適應社會主義市場經濟發展，特別是適應人們擇業觀念變化的新要求，加上傳統專業受經濟結構調整的影響以及還不具備不可替代性，這就必然在一定程度上造成畢業生的就業困難。
總之，處于初創時期的我國高職院校，當前還尚未形成一個具有高職特色的專業和課程結構體系，高職的專業建設的任務還十分繁重，我們正在經歷一個探索和發展的過程。
由于專業設置在一定程度上反映了學校對社會服務的方向，高職院校必須進行廣泛的社會與市場的調研，按照科學技術發展的趨勢，結合區域經濟發展要求，適時地調整專業設置和課程結構，建立主動適應市場的運作機制，這樣才能為社會培養適銷對路的人才，為學生創造更廣闊的就業渠道。
然而，專業的改革與建設同時要求在課程結構上有較大的改革，其改革的程度又決定著專業改革與建設的成效，因此，課程開發勢必成為高職院校專業改革與建設的核心。
課程開發是按照所確定的專業培養目標，產生一系列課程方案與課程文件的過程，主要通過“課程分析”（目標分析）、“課程設計”（教學計劃）、“課程編制”（教學大綱）和“課程評價”（目標評價）四個課程開發階段或手段完成的。課程分析是高職院校為開發新的課程而匯集各種資料，進行系統分析評估，從而獲得課程設計和編制之根據的工作過程，也是實施專業培養目標的基礎。本文主要從課程開發第一階段的具體闡述，來探討課程開發與高職專業改革和建設的關系。
專業設置確定后，要著重做好課程分析階段的社會（行業、企業）的需求分析、高職人才規格需求的分析、受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的需求分析和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學的需求分析，以取得課程設置和教學過程的客觀基礎。對于高職院校的專業改革與建設來說，通過這些分析若能獲取真實而有效的翔實材料，就是成功的一半。
1．社會（行業、企業）的需求分析。專業及其課程設置首先必須充分體現地區產業、企業的特點，把面向企業，面向基層，面向生產第一線培養行業、企業發展需要的各類應用技術和管理人才作為根本目的。因此，必須從宏觀到微觀分析社會經濟形勢
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