[中學班主任論文]重視發揮學生在班級管理中的主體作用

[中學班主任論文]重視發揮學生在班級管理中的主體作用

    傳統的班級管理，缺乏科學理論的指導，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令，或是家長制地出言必訓；或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無巨細都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

　　現代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和積極性和素質才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、嘗試成功的精神樂園。因此，我認為順應素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的要求，傳統的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。

　　如何在班集體建設中充分發揮學生的主體作用？近年來，我從以下方面進行了探索。

　　一、引導學生制定目標，培養學生的自主精神

　　制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），以“我是班級管理的主人“為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。

　　１、班級總目標的制定

　　在制定班級管理目標的制定時，要求每個學生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學習、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使用權學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現是每個個體努力的總和；另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但必須經過努力才能實現。管理目標制定的過程，是學生自我教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），自我激勵的過程。

　　２、引導學生制定分解目標

　　分解目標分橫向和縱向兩個方面

　　（１）橫向目標。橫向目標其外延涉及學習風、組織上紀律、班風班容等。對每一項目標，都予以量化，變軟性任務為可

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