要想學生善學，師必須善教

要想學生善學，師必須善教

現在全國各地的中小學都掀起了“減負”熱潮，確實也取得了顯著成效。孩子們的書包變輕了，屬于他們自己的時間多了，舞蹈、美術、音樂、體育等興趣小組吸引了不少同學，校園也由此生動活潑起來……然而有的教師卻在疑惑：現在學生的作業(yè)量少了，課余時間不進行補習了，考試的難度也略微降低了，這樣下去，學生的文化基礎知識能扎實嗎？更何況“萬丈高樓平地起”，基礎知識不牢固，何能攀登科學高峰？我想，“減負”的真正目的在于，在保證學生扎實地掌握基礎知識和基本技能的前提下，讓學生愉快、輕松地學，既要學得牢固，又要學得輕松，并爭取做到“減負增效”。想使學生的學習取得事半功倍的效果，即讓學生善學，師不善教是不行的。

“德國教師的教師”第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）別人。”很難想象一個素質低下的教師能造成就出什么優(yōu)秀人才。在實際教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學工作中，有的教師因循守舊，重輕驗輕科學，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，讓學生上課時覺得索然無味，有一種把知識勉強下咽的感覺，最終教學質量也好不到哪里去。而有的教師則大膽更新思想，更新觀念，大膽實踐，徹底改革一切不適應時代要求的傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式、教學內容、教學方法，讓學生對學習充滿了濃厚興趣與熱情。在生動活潑的氣氛中、在引人入勝的情景中、在良好的環(huán)境中學習，學生學得主動、積極，取得了明顯的效果。

在當今社會，很流行一種說法：“新世紀的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。”有人也曾作過這樣的一個比喻：“送人一條魚，只夠他吃一頓；而教他學會釣魚，則夠他吃一輩子。”可見，師若善教，則主要應體現在教學生學會學習上。傳統(tǒng)的教學是一種“填鴨子”式的教學，只注意學生知識的積累，而不重視能力的培養(yǎng)、素質的提高。只管機械灌注，不看學科的特點、重點和難點，這種教學方法的單一性抹煞了教學過程的復雜性，不能反映教學的本質規(guī)律，當然也就不能取得良好的教學效果。而現代教學則既重視知識的傳授，又重視能力的培養(yǎng)。要教會學生學習，使學生不僅學懂、學會，而且會學。所謂會學，就是學生掌握了系統(tǒng)的學習方法，能夠獨立地獲得知識。所以在教學過程中，教師要充分運用教材中的情境、情理、情趣、情態(tài)作誘發(fā)物激起學生的情思，啟發(fā)學生的生活感受。對枯燥的知識通過旁征博引，以清晰的解釋和其它科學領域的例子來吸引學生；結合教學內容經常給學生講一些充滿智慧的故事，以使他們活躍思路，豐富想象；盡量給學生提供足夠的時間，使學生主動學習，引導他們尋找結論，探索發(fā)現；重視理論聯(lián)系實際，多選擇一些與學生生活實際貼近的問題作為素材，介紹問題的背景和要達到的要求，讓學生探索討論；掌握重點，抓住典型的現象，適時穿插一些啟發(fā)性問題，通過學生自己的分析、研究、認識事物的

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