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探索少先隊活動與校本課程開發的整合促進新課程改革
少先隊組織是整個教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業中不可缺少的一個重要組成部分，也是學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的得力助手。學校少先隊不能脫離學校工作的實際和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作的規律，同時，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部門和學校更要十分重視和充分發揮少先隊組織的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）作用。二十世紀九十年代，雛鷹獎章活動從誕生之日起，就奉行了“結合教改和為了教改”的方針，自覺地把它列為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的重要組成部分。到了二十一世紀，新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革在全國轟轟烈烈地展開，她既為我們少先隊工作提出了新的挑戰，同時也為我們少先隊創造性地發展提供了新的契機。我認為，讓少先隊組織有效地融合于學校課程改革之中，把新課程的一些新思考、新觀念，以及少先隊活動與課程改革相結合的新實踐、新體會融會貫通，我們的少先隊工作就會有新的突破。結合新課改精神，我們學校校本課程的開發已全面啟動了，少先隊應如何發揮少先隊組織的優勢，參與到學校校本課程的開發活動中去，真正培養出具有創新精神和實踐能力的新人呢？我們在少先隊活動與校本課程開發的整合方面做了以下幾方面的思考與探索：一、少先隊活動與校本課程開發整合的必要性
杜威曾指出：“所謂人的成長，就是在于環境相互作用過程中更新自己。”少先隊教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）一貫注重對環境的改造、利用，但更多時候還僅限于物理環境的創建、心理環境的改善。俗話說，一方水土養一方人，一方文化育一方人。從課改的理念中，我們得到啟發，少先隊教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）要在校本課程建設中發揮自己獨特的優勢，必須營造少先隊教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的文化，對學生生活環境（包括自身周圍的自然環境和人文環境）施以影響，圍繞隊員的興趣愛好等開展活動，為學生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界。
當今社會要求人與世界和諧共生，要求學科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合，要求人格整體發展。少先隊教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動以往常常是獨立活動，將事物從復雜的背景中隔離出來，進行就事論事式的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）；將本來連續的認識過程，簡單地分割成一個個階段來處理；將事物整體分割為部分，忽視各部分間的相互聯系，年復一年地按時令特點等進行相同模式的標準化教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。殊不知，學生的素質是在活動中綜合生成的，少先隊不僅要關注學生知識與技能的掌握，更要注重其情感、態度、價值觀的形成。少先隊教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應將零散、分項的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）內容與校本課程的開發有機整合，讓學生接受來自生活世界的整體性影響，并產生整體性的體驗、認同與接受。所以，少先隊教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應自覺投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。
二、少先隊活動與校本課程開發的整合方式
如何把少先隊活動與校本課程的開發進行有機整合，實踐中，我們主要從以下幾方面做了
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