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英國終身教育發展概論
【內容提要】與世界其他國家相比，英國發展終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的歷程顯示了十分鮮明的法制性、漸進性等特點。探討和分析英國終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展特點，不僅有助于我們加深對終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）概念的理解，而且也為我國的終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體系和學習化社會的構建提供了有益的借鑒。【摘 要 題】異域采擷
【關 鍵 詞】英國/終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）/法制性/漸進性/學習化社會……
自郎格朗(Paul·Lengrand)1965年在巴黎聯合國教科文組織會議上首次提出“終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的提案及哈欽斯(R·R·Hutchins)1968年出版《學習社會》一書以來，“終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”、“終身學習”、“學習化社會”等概念得到了國際社會的熱烈響應，并已演變成為國際性潮流，成為各國政府教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）決策的指導原則。許多國家紛紛從實際出發，采取各種措施，深化教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革，積極構建本國的終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體系和學習化社會。英國是西方成人教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的發源地之一，號稱“成人教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）之故鄉”，英國終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和終身學習思潮興起后，它雖然沒有像美、法等國和日本那樣過多地宣傳終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的口號，也沒有使用終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）這一術語，但其終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論及其所倡導的內容已在相當程序上得到了實現。
“早在一個多世紀以前的1870年，已經認識到國民初等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的重要性，并使之義務化。1904年和1919年以來，又對中等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和大學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）采取了必要的措施，保障了初等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、中等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、高等教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和繼續教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的機會”。[1]英國發展終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）不僅在起步上明顯要早于歐美及日本等國，而且在其具體的發展歷程上也十分鮮明地突顯了其自身特色。回望英國終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發生發展的歷程及其特點，無疑有助我們對終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）概念的深刻理解和對終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體系、學習化社會的構建，為此，本文擬對英國的終身教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展狀況與特征作一些勾勒。
一、英國的終身教育（www.xfhttp.
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