可持續發展與教育的使命

可持續發展與教育的使命

【內容提要】為了使人類社會真正步入可持續發展的軌道，必須創建支持可持續發展理論。我們提出的支持可持續發展理論認為，可持續發展的人類社會需要教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的有力支持，而且，在可持續發展的支持系統中，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）無疑是最重要的支持系統。要想建構可持續發展的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）支持系統，使教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）為人類的可持續發展大業提供強有力支持，必須從教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）內容、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）功能、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）屬性、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）過程等事關教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展的一系列重大問題上進行以可持續發展為目標取向的改革。

　　一、可持續發展的人類社會需要教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的有力支持

　　（一）可持續發展呼喚人的全面發展，而育人正是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）永恒而崇高的歷史使命

　　可持續發展的社會，需要的不是僅僅掌握了一定知識或技能的工具化了的人，而是具有求知能力和發展智慧的可持續發展的人。可持續發展的人，必定是全面發展的人。以可持續發展為特征的生態文明與其說是對社會發展的挑戰，倒不如說是對人的科學素質和人文素質的挑戰。社會要持續發展，作為發展主體的人首先必須是全面發展的從而是可持續的。人是社會可持續發展的主體，是可持續發展實踐活動的核心，離開人自身的可持續發展，可持續發展事業就失去了起始源泉、根本動力。而生產和再生產全面發展的人力資源，正是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的任務。自從由直接生產過程中獨立出來那時起，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就高舉著傳道、授業、解惑的大旗，肩負起了促進人類全面發展、驅動社會全面進步這一崇高而神圣的歷史使命。我們完全可以斷言，促進人類全面發展、驅動社會全面進步是且永遠是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的歷史使命。既然教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的歷史使命是促進人類全面發展、驅動社會全面進步，那么，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就應當是也必須是一項永恒而崇高的育人事業。育人，是對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）肩負的促進人類全面發展、驅動社會全面進步的神圣歷史使命的抽象而又通俗的概括和升華。

　　顯然，只有依靠良性發展的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），才能不斷培養出適應可持續發展要求的全面發展的人，人類可持續發展的車輪才會由于有了發展主體的強力推動而快速前行；反之，離開教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的強有力支持，離開可持續發展主體的全面發展，人類憧憬已久的可持續發展就有泡湯的危險。

　　（二）可持續發展理念的形成離不開教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的支持

　　以可持續發展為特征的生態文明不僅對傳統的發展觀提出了嚴峻挑戰，而且將從價值觀念、思維方式等方面對人類產生深刻的影響。新的可持續發展模式要求人類摒棄傳統的發展理念，轉而樹立可持續發展理念。可持續發展理念是實現可持續發展的思想基礎，是支撐可持續發展的無形基石。全球一浪高過一浪的可持續發展浪潮，可歸功于人類久已萌動的可持續發展理念；環視當前不可持續的發展模式，歸根結底在于人們的發展理念的扭曲。

　　問題在于，怎樣才能培育起人們的可持

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