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新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建新課型的思考
內(nèi)容提要 從新課程改革的特點分析課型的價值，著重闡述課型在實現(xiàn)課程改革方面的意義，提出綜合型課、研究型課、互動型課、開放型課、創(chuàng)新型課五類新課型的內(nèi)涵與特征，與傳統(tǒng)基礎(chǔ)型課合稱為“８＋５”課型體系。
關(guān)鍵詞 課型 課程 教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革
新的課程改革是實現(xiàn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），全方位推進教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，已經(jīng)為許許多多人所關(guān)注。這次課程改革有著與以往課程改革不同的幾大特征：一是表現(xiàn)在提出了與時俱進的課程改革理念和課程改革目標(biāo)；二是突破了傳統(tǒng)課程與教學(xué)所倡導(dǎo)的“雙基” （即基本知識、基本技能）而特別強調(diào)“四基”（即基本知識、基本技能、基本方法、基本態(tài)度）；三是表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的一線教師單純執(zhí)行教學(xué)大綱改變?yōu)榻處焸兝斫馀c創(chuàng)造性貫徹學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；四是由傳統(tǒng)的備課轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)教學(xué)設(shè)計等，還可能出現(xiàn)推進數(shù)字化學(xué)習(xí)的新要求。在新的課程改革過程中，如何落實新課程改革的理念與標(biāo)準(zhǔn)，切實地推進新課程改革，已成為第一線教師思考、探索的一個重要課題。
近年來就我們在中小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、聽課研討的過程中所觀察與思考的情況來看，根據(jù)我們對國家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要》以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解，總結(jié)近年來中小學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革成功與失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們認(rèn)為以課型的創(chuàng)新來落實課堂教學(xué)的改革，推進新課程的改革，是一個值得思考與鼓勵的途徑、是一種落實新課程改革理念與目標(biāo)的可*作的“抓手”，是課程與教材理念與教學(xué)過程之間的中介。
課型即課的類型是教學(xué)論中一個十分重要的概念，關(guān)于課型的劃分有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，如根據(jù)一節(jié)課所完成的教學(xué)任務(wù)來劃分的課型包括新授課、鞏固課、技能課、檢查課、綜合課等，根據(jù)一節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法來劃分的課型包括講讀課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。①我們同意這樣的觀點：隨著現(xiàn)代社會與現(xiàn)代科學(xué)由單一走向多樣、由分化走向綜合，課型也應(yīng)當(dāng)有所改變，②尤其是在進行新課程改革的時候，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建新的課型有助于第一線教師更好更快地把握新課程理念與標(biāo)準(zhǔn)。在此我們提出自己對于課型概念的新的理解，并嘗試性的提出幾種新的課型，就教于大家。
我們認(rèn)為，課型就是指教師在課堂教學(xué)過程中在一定的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念指引下，以一定的標(biāo)準(zhǔn)、一定的內(nèi)容、一定的方法所精心設(shè)計并組織起來的授課的形式。課型是依據(jù)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則而精心設(shè)計的課堂教學(xué)的一種特有的教學(xué)活動形式，它既反映著一定的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容服務(wù)。它是一定課程標(biāo)準(zhǔn)、一定教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為第一線教師實際的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的重要的中介，是幫助教師理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)換教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，把握并落實新的課程改革目標(biāo)與理念的具體*作方式。面對新的課程改革，理論工作者與課程改革倡導(dǎo)者為一線教師怎樣完成從教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念到具體*作的轉(zhuǎn)換感到擔(dān)憂，而一線教師卻為新課程改革缺乏可*作性和可借鑒性感到束手無策。我們認(rèn)為，根據(jù)新的課程綱要的精神構(gòu)建新的課型能夠有效地為一線教師提供一種可資參考與借鑒的課堂教學(xué)構(gòu)成，使教師縮短從理念到*作的距離，更快地轉(zhuǎn)換教師在新的課程改革中的角色。從歷史發(fā)展的角度來看，帶有傳統(tǒng)色彩的基礎(chǔ)型課大致可以分為講讀課、讀講課、演示課、實驗課
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