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普通高中實施模塊課程的思考
教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部《普通高中課程方案（實驗）》頒布之后，新一輪高中課程改革逐漸從理論探討、決策論證進入到推廣實施階段。按照教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部的部署，普通高中的新課程改革方案將于2004年9月在我國的4個省（自治區）進入全面推廣實驗階段。對于實驗區的教師來講，他們面對的不僅是課程體系、課程結構的宏觀調整，還有課程理念的更新。“模塊”就是本次普通高中課程改革中的一種新的課程設計模式。
一、模塊課程的內涵與特征
模塊是基于明確的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目標，圍繞某一特定主題而形成的相對完整、獨立的學習單元。在普通高中新課程中，模塊是構成科目的基本單位。與傳統課程中的單元結構方式相比，模塊具有更強的綜合性。每一個模塊都以一個特定的主題作為該模塊組織的核心，模塊中的所有內容都緊緊圍繞這一主題設置。學生在模塊課程中所獲得的不再是一個個孤立的知識點，而是一種在主題統攝之下的結構化的知識框架。這種模塊化的內容呈現方式一方面減輕了學生學習過程中的認知負擔，另一方面使得知識以結構化的而不是零散的形式整合進學生的認知結構中，從而促進了學生整體性思維能力的發展。與傳統的單元式結構相比，新課程的模塊化設計表現出如下特點。
㈠靈活性
傳統的高中課程往往以單元的方式來設計，單元與單元之間表現為一種線性關系，在學習過程中各單元的內容必須嚴格按照知識的邏輯順序依次展開，因而課程的靈活性較差。在新課程的模塊化設計下，不同的課程模塊有著不同的主題，模塊與模塊之間相對獨立，在每一組模塊系列中，可以選擇從任何一個模塊開始學習，甚至可以在模塊之間進行跳躍選擇。模塊的這種靈活性特征增強了學生在學習過程中的選擇性，使我們可以根據社會發展和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）要求，靈活地調整模塊中的課程內容，甚至以新的模塊代替舊模塊，實現模塊主題的不斷更新。
㈡開放性
我國普通高中原有的課程體系是相對封閉的。課程自身缺乏一種有效的自我更新機制。在新課程方案中，課程的模塊化體現了開放性。例如，高中藝術課程模塊結構所涉及的4個系列、16個具體模塊中，每一個模塊的主題都不局限于藝術的學科知識本身。這種模塊化的課程結構有利于學生在開放的系統中，以開放的眼光去審視藝術問題，加強藝術修養，提升審美境界。
㈢個性化
在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的視野內，每一個學生都是具體的，特殊的。學校課程設置必須尊重學生的個性差異，為他們提供多樣化的、可選擇的課程計劃，促進學生的潛能的開發。新課程的靈活性與開放性為學生自主選擇個性化的課程提供了可能。例如，在藝術課程的4個系列16個模塊中，學生可以根據自己的興趣和能力水平任選其中的6個模塊的組合順序以及學習時間。這對每一個學生來講，課程呈現出來的形態就是多樣化和個
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