淺談在班級管理中把學生當成教育的主人

時間：2023-04-30 17:14:47 教育論文我要投稿

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淺談在班級管理中把學生當成教育的主人

長期以來，教師、學生地位本末倒置，“學生為主體”實際卻變成“教師為主宰”的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學模式或現實的作風。這不但在學校教學中廣為流行，而且在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）（特別是班級教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網））中大有市場。一切的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）信息、方法手段及對學生的評價等，無不操縱在班主任手中。學生對此不能也不允許流露出半點的不滿。而這樣會產生怎樣的結果呢？束縛了學生個性充分自由的發展，給學生造成了過重的心理負擔。不但于全面促進學生身心發展無益，而且將會扭曲他們的心理結構，甚至可能以后會危及其人生走向。

淺談在班級管理中把學生當成教育的主人

　　全面推進素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），必須保證學生德、智、體、美等方面全面發展，不但要讓他學到知識和能力，更應該要讓學生懂得未來社會主義事業的建設和發展是自己的光榮使命。因此，教師尤其是班主任要特別重視角色變換，要主動從前臺退到后臺，把教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的“主角”還給學生，而且要善于指導“主角”扮演好角色，成為真正的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主人。怎樣才能讓學生真正做教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的“主人”呢？我在近十年的班主任工作實踐中進行了一些嘗試，感觸頗深。

　　一、幫助學生樹立自我教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的責任感。

　　教師從前臺退下來，并不意味對學生的成長放任自流，而是為了讓學生在更高層次上獲得更大的進步。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者要達到這個目標，唯一的也是最高的選擇，就是幫助和指導學生樹立自我教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的責任感，使學生認識到教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的目標就在于促進自身成長，以適應和推動未來的社會進步。只有做到這一步，才能真正打動其學習之心，激發學生持久的強烈的學習興趣，喚醒其自我完善的欲望，從而也能縮短師生距離，使師生都能在寬松愉悅的環境中一起成長（教師在教與學的過程中也能得到一些知識或技能的“成長”）。

　　那么應該怎樣幫助學生樹立這種責任感呢？

　　（1）經常給學生闡明教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與學習的意義，激發調動學生的樂于接受學習的興趣、需要和動機。我常采取故事會等形式讓學生知道歷史上的偉人、科學家等刻苦好學的事跡，讓他們從小明白我們偉大的祖國需要大家都成長為有知識有道德的一代新人，振興中華是我們的歷史使命。

　　(2)真正做到“民選干部”。每期開學，我就把班隊干部的評選要求、條件和職責告訴學生，在學生討論的基礎上選舉班隊干部。選出來的班隊干部，直接對全體學生負責，每周的班隊課都有一個固定項目，學生考評干部履行職責的情況。既調動的學生干部的工作熱情，又增強了學生對班干部工作的認同，增進了學生的集體主義觀念。

　　(3)推進“輪流小老師”制。為全面加強學生的行為習慣、學習習慣的養成教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），我推行了“輪流小老師”制度，每周舉任一名學生小老師來主持一周班隊工作開展的計劃、組織、檢查、總結和評價。讓學生真正走上講臺，真正獨立管理班級，是我推行小老師制度的出發點和歸宿。

　　(4)定期評定優秀干部、優秀組長和優秀少先隊員，及時鞏固學生取得的進步。每周都由小老師組織召開班隊干部會

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