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網絡環境下學生自主學習能力的培養
內容提要：隨著計算機和網絡技術步入學校和家庭，其在社會發展中的作用日益顯著。它為學生根據自己的需要合理安排學習時間、地點和學習方式提供條件，為學生開展合作學習、研究性學習提供方便。在網絡環境下，教師要創設多種問題情境，優化知識形成的過程，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內--課外”相結合、“個體--合作”相結合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養學生自學能力，讓學生成為學習的主人。
關鍵詞：網絡 自主學習 能力
正文
新課程標準明確指出：“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“要利用圖書館、網絡信息渠道嘗試探究性閱讀”，課程標準為教師進行教學改革指明了方向。隨著計算機和網絡技術步入學校和家庭，其在社會發展中的作用日益顯著。它為學生根據自己的需要合理安排學習時間、地點和學習方式提供條件，為學生開展合作學習、研究性學習提供方便。所以教師有必要將網絡技術整合到教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中來，在教學方法和手段的運用上做到推陳出新，為學生創設更為良好的自主學習環境。
基于網絡環境下的培養學生自主學習的能力，指的是科學合理地運用網絡技術，發揮網絡優勢，以培養學生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養學生獨立鉆石的精神以及創造性思維的方法。
一、創設問題情境，優化知識形成的過程。
教師如果傳授給學生的是現成的知識，那么總是有限的。而如果教會學生的是學習的方法，則讓學生終生受用、取之不盡。現代社會強調的是終生教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），要學生掌握學習方法，顯得尤為重要。因此，在課堂上，要充分利用現代信息技術，創設問題情境，啟迪學生多角度思維，在集體這個大家庭中，互相吸取他人之長，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學習方法，參與到知識形成的過程中來。有位老師上“9加幾”一課，這一課的重點是讓學生用“湊十法”來學習“9加幾”的計算。在例題教學中，該教師設計一個畫面：一具有十個格子的盒子裝有9個球，盒外的4個球，其中有一個球被小貓拿在手中。讓學生看完這個畫面后想一想要求一共有幾個球，該怎么列式？學生列出了三個算式：（1）9+4，（2）9+1+3，（3）9+3+1。老師肯定這三個算式都是正確的，接著讓學生聯系已有的知識經驗，思考：從圖上能一下子看出有幾個球嗎？可以怎么搬球后很容易地算出球的總個數？這里有為“湊十法”作孕伏；接著再比較三個算式中，哪一個更容易計算，為什么？學生大都選擇計算“9+1+3”，原因是“9加工1正好是10，10加3等于13” ，新知已被學生自己發現并掌握，為以后要學的知識打下了基礎。學生不僅是學到了知識，更妙的是掌握了學習方法，提高了認識能力。
二、改進教學方法，促進學生自主學習。
隨著校園信息環境的改變，教學的方式也要發生巨大的變化。在網絡環境下培養學生自主學習的能力，教師可以通過改進教學
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