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信息技術與課程整合的冷思考
——兼談我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）信息化的實效性
隨著“校校通”工程的推進， 當前我國不少中小學的硬件設施已經有廠很人的改善。無論是學校的電腦臺數還是擁有校園網的學校數量都有了較大幅度的增長。在少數發達地區，多媒體計算機、大屏幕投影設備和網絡已經進入了每一間教室。當前迫切需要回答的問題是：怎樣認識教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的信息化?學校電腦擁有率的增長與校園網的開通是否標志教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實現了信息化?在信息技術已改善了中小學的教學環境的地區，這些技術是否披有效地使用了，對提高教學質量和學校管理究竟起多大作用?我們認為，對此需要冷靜的思考和負責任的討論，不能用硬件作為衡量教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）信息化的惟一標準。
以下我們提出一些問題，與大家共同探討。
恰當地估計網絡對基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的影響
發展網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）首先必須考慮教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的網絡需求。當前，我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的網絡需求是什么?網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與當前學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）有怎樣的關系?考慮清楚以上問題，才能恰當地估計網絡對基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的影響。
我們認為當前我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的發展有兩個特點，一是發展極不平衡，二是處于深刻變革之中。發展網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應該考慮以上特點，確定基本用戶及其網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的需求。
所謂發展極不平衡，是指發達地區與欠發達地區的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展水平存在很大的差距。這種差距主要表現在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源的占有、辦學經驗與師資水平上，最終反映在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學質量上．縮小這種差距應該成為發展網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的關注點。
所謂基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）處于深刻變革之中，是指全面推進素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的大背景．這其中教學內容，教學方法、教學手段、教學模式、教學觀念和教學評價與過去相比都發生了很大的變化。我國從2001年開始已經在部分地區進行了義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）階段新教材的實驗，2002年將要出臺高中階段課程標準，并正組織力量著手編寫新教材。按教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部的計劃，我國到2005年所有的中小學都要進入新課程系列。這同樣給網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提出一個新問題，那就是如何使廣大教師
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