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《美麗的小興安嶺》教學設計
設計理念
??1?尊重學生的個性和主體地位，體現(xiàn)教為學服務。
??課前預習，讓學生質(zhì)疑；課內(nèi)學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現(xiàn)教為學服務的思想。
??2?倡導探究性學習，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
??本設計要求學生在課前根據(jù)自己的疑問上網(wǎng)或到書中查找與課文有關的資料，并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內(nèi)同學們互相交流自己的資料，實現(xiàn)資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。
??教學目標
??1?通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
??2?通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)收集處理信息的能力。
??3?背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
??教學過程
??第一課時
??一、檢查預習情況，粗讀課文
??1?同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。
??2?同桌匯報互查情況，對同學們?nèi)菀鬃x錯的字進行重點指導。
??3?默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？
??4?交流：
??①你知道了什么？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內(nèi)容。） ??②你不明白什么？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）
??二、作業(yè)
??抄生字新詞，讀課文。
??第二課時
??一、細讀課文，感受景色美與文字美
??1?自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。
??2?交流：
??①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來。
??②重點引導學生品味下列語句：
??a?春天，樹木抽出新的枝條。
??b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
??c?早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
??d?太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
??e?落葉在林間飛舞。
??f?西北風呼呼地刮過樹梢。
??二、背誦課文，積累語言
??1?背誦你最喜歡的句子。
??2?摘抄你最喜歡的詞語。
??三、交流資料，延伸拓
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