高中音樂欣賞課方式方法的探索

高中音樂欣賞課方式方法的探索

　　高中音樂欣賞課是一門新開設的課程，上高中音樂欣賞課的這幾年中，我一直在探求適合高中音樂課的上課方式方法，希望通過我的課不僅使學生獲得精神上的享受，提高審美情趣，更能學到多方面的知識，同時也培養學生的創新精神和實踐能力。

面對這個不斷發展的社會，人們的思維模式在不斷更新，傳統的教學模式的魅力正在減弱，在課堂中，教師開始注意學生的主動參與性，不再是滿堂灌，而學生也在樂意接受著這種漸變。

　　這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。

一、調動學生的積極性，激發學生的興趣

　　高中學生一般比較重視主課，往往將音樂欣賞課視作放松課，要將學生的積極性調動起來，只有讓學生充分參與課堂教學，讓他們經常體驗成功的喜悅感，逐漸使他們對音樂欣賞課有興趣。應該說，大部分學生都比較喜歡“動”，如果一個班級中的大部分學生上課都比較積極，那么另一些學生的積極性也會很快被調動起來。

一）、讓學生掌握課堂中的前五分鐘

　　每次在上課的頭五分鐘，可以讓學生介紹一部音樂作品，體裁不限，只要內容健康都可以在課堂上介紹，而介紹的形式也可以多種多樣，如提問、設問、欣賞和介紹，作品可以一個人介紹，也可以兩個人合作介紹。這樣能促使學生去尋找音樂作品和作品的介紹，并在找尋的過程中獲得一定的音樂知識及其他的知識，多樣的介紹形式也可以吸引其它的學生留意音樂作品，并獲得一定的知識。

　　或者，可將學生分成幾個組，利用學校的打擊樂器，啟發學生將生活中各種不同的場景，以表演和打擊不同節奏相結合的形式表現出來。這樣不僅可激起學生的興趣，還可促使學生動手動腦，留意身邊的不同事物的節奏，如何用打擊樂器表現出來，如何將表演和節奏相結合，在活動中培養學生的創新意識、實踐能力和團結合作的精神。

　　對于學生的介紹和表演，教師要予以鼓勵和表揚，在教師簡短的點評中，對于學生的不足之處點到即可。五分鐘時間并不是很長，但足以將學生積極性調動起來。

二）、鼓勵學生根據作品形象進行即興表演和即興創作

　　許多音樂作品給學生提供了想象和聯想的空間，教師要鼓勵學生根據作品中的形象即興上臺表演，這樣不僅可活躍課堂氣氛，也可鍛煉學生的即興思維能力和創作能力。

　　比如，在介紹德國作曲家韋柏曲、由法國作曲家柏遼茲改編的管弦樂作品《邀舞》時，由于作品開頭和結尾有兩件樂器分別代表著兩位不同人物，長笛代表著女士，大提琴代表著男士，作品引子部分的演奏，猶如兩位人物在友好對答，而結尾部分又猶如在跳完舞之后，男士禮貌地將女士送回座位，并以于感謝。于是，我啟發學生將他們所感受到的音樂形象以表演的形式表達出來，這樣，不僅可以使學生更了解作品的內涵，也使學生得到了一次鍛煉勇氣上臺表演的機會，而且也活躍了課堂氣氛。

　　又如，有的作品旋律非常抒情優美，而有的則比較憂傷，聽后會讓人產生許多不同的聯想。在欣賞這類作品時，就可以啟發學生根據音樂的不同情緒，將自己內心的感受寫下來，或者以詩的形式，或者以各種短文的形式寫下，再配樂進行交流，促進學生的情感交流及對作品的理解。這樣不僅可以提高學生即興寫作的能力，更可以提高學生的口頭表達能力。

當然，并不是每介紹一部作品時都要學生進行即興創作和表演，教師可以靈活掌握。在激起了學生的興趣之后，教師再有意地介紹作品，學生將會更有興趣去感受音樂、體會音樂內涵。

三）、創設寬松的教學環境

　　寬松、較自由的教學環境對于學生而言，是非常必要

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