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經濟常識教學中的生存能力的培養教育
現在的中學生生活在復雜的時代，市場經濟條件下信息多變的時代賦予他們易接受新事物，獨立思考，興趣廣泛，知識面廣，善交際，講實惠的特點。同時，現在的中學生經濟上對父母依賴性強，追求名牌，高消費，不少人迷戀網吧，荒廢學業，缺乏奮斗和吃苦的精神，存在缺少生存能力的缺陷。本文從經濟常識角度，闡述提高學生生存能力的粗淺看法。
一、 重視勞動教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）
講生存能力，首先要講勞動。現在的中學生大多是獨生子女，不少學生不做家務，不會料理自己的生活，飯來張口，衣來伸手，缺少敬業、勤業精神。概括起來就是相當一部分學生的勞動素質與社會經濟發展的要求相去甚遠。要培養學生的生存能力，必須增強學生的勞動觀念。
首先，教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學生正確認識勞動的意義。
勞動是一個古老的話題，勞動創造了人類，創造了世界，創造了我們美好的生活；勞動改變了人生，創造了智慧；勞動也是我們謀生的重要手段。古今中外許多有識之士都很重視勞動的意義。歐陽修有言：“憂勞可以興國，逸豫可以忘身。”愛因斯坦說：“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠著別人（包括生者和死者）的勞動，我必須以同樣的力量來報償我們領受了和至今還在領受著的東西”。另外，近年來，美國企業界出現了一種新潮流，越來越多的依靠自己奮斗為富豪的企業家表示將自己的絕大部分的遺產獻給慈善事業。比爾·蓋茨宣布將185億美元的凈值中留給孩子們每人1000萬美元，其余捐給慈善事業，他們擔心孩子輕易得到巨額財產會抑制才能，貪圖享樂，缺乏創造力，甚至會走向墮落的深淵。經過上述分析，使學生認識到，勞動創造才是人生享受、生活幸福永不枯竭的源泉。
其次引導學生認識勞動的作用。
教學中用教材的有關知識向學生傳授生產勞動的作用，如，經濟建設為中心要求我們不斷發展經濟，以豐富我們的物質精神生活，增強國力，早日實現全面小康社會。生產決定消費，說明只有努力勞動，才能提高我們的消費水平、消費結構以及生活水平。按勞分配為主、多種分配并存的制度，可使我們通過辛勤勞動得到生活必需的報酬，否則沒有勞動機會，生活馬上陷入困境。通過上述分析，使學生明白要生存必須要通過自食其力的勞動的道理。
最后，培養良好的勞動習慣。
國外社會在培養學生勞動習慣、自立能力方面，有許多地方值得我們學習。瑞典高中畢業的孩子早已獨立打4~5份工，為20歲之前的環球旅行作準備。美國中學生有句口號“要花錢自已掙”。相比較，我們的學生與他們相比有明顯的差距。因此，教學的任務是教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學生愛勞動、養成勞動的好習慣。比如，要求學生做家務，在學校做好值日生工作，組織勞動技能比賽，開展在外獨立謀生的活動。具體做法是，要求學生不帶食物，不帶錢，通過正當途徑（找工、送貸）解決一天的生計。通過這一系列活動，學生懂得了生存離不開勞動的道理，也逐漸養成了良好的勞動習慣。
二、 培養競爭協作
要培養學生生存能力，必須培養學生競爭與協作精神。現代社會競爭是普遍的現象，空調大戰、人才大戰、工人下
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