提高高三英語教學質量的實踐與探索

提高高三英語教學質量的實踐與探索

　　在中國傳統的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）觀中，教師的作用是傳道、授業與解惑，教師從來就是教學的主體，而學生則是受教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的對象，這種觀念長期影響著我國的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），課堂教學中以教師“滿堂講”為主，學生“死記硬背”占據主導地位，強調模仿性學習，常規練習，忽略了創造性和個性化思維的培養。從外語教學的角度談素質，素質就是人們學習和掌握外語的一種潛能，它是人們外語能力的形成及發揮的內在源泉。素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的主體性與學生作為教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）主體的觀點是一致的，它主張讓學生全面參與，積極思考和親自實踐，主張培養學生的自我意識，競爭意識和創造意識，發展學生的創造性思維能力和學生的潛力。素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的主體性還表現在尊重學生個性品質差異、知識基礎差異和興趣愛好差異的客觀存在，對學生因材施教，使其全面發展。提倡中學英語素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）就是發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養口頭上和書面上的初步運用英語進行交際的能力，并使學生獲得一定的自學能力，使學生在學習過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義方面的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），激發學生的學習興趣，發展學生的能力，提高他們觀察、注意記憶、思維想象、聯想等能力。

高三，是中學畢業前的最后一個學年，高三總復習在中學外語教學中具有特殊的重要意義。高三總復習時仍堅持聽、說、讀、寫的基本技能訓練，這對學生語言能力的培養有巨大的作用。高三學生理解力、領悟力有極大增長，他們更容易將語言基礎知識轉化為語言技能。有許多教師在實踐中摸索總結出高三總復習中進行能力培養的成功經驗，我在幾年的高三總復習中，也頗有體會，我的思路與做法是：

　　1．充分發揮教師的主導作用，以學生發展為本，尊重學生獨立人格與自尊心，教師必須以教材和考綱為依據，組織教學復習和訓練工作，講究精練、巧練、活練，而學生自身則必須增加詞匯量，擴大閱讀量，加強自覺性，養成正確的學習習慣，教師真正在教學中帶領全體學生不斷發現問題，解決問題，最終實現總體水平的提高。精講，就是要對重點和難點進行精確、嚴密、透徹的講解。有計劃地指導好高三英語教學和復習，將高三復習教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）納入到能力訓練的軌道，重視學生英語知識的運用，側重能力的培養，加大英語教學改革的力度，深入理解教師“主導作用”的思想內涵，重視聽、說、讀、寫的綜合訓練，才能適應新形勢對教學的要求，進而提高語言運用能力，注重學用結合，處理好學會和會學的關系。

　　2．興趣是學習自覺性的源泉，是學會“漁”的關鍵，我們要幫助學生變苦學為樂學，變死記硬背為巧學巧記，在平時教學中　發揚教學民主，不斷征求教學意見和改進教學方法，變“一言堂”為“群言堂”，放手讓學生在課堂上“自我表現”，他們從傳統地聽課、記筆記、背誦、考試的模式中解脫出來，自覺地進行歸納總結，找出重點、難點，整理出詞組和句型，自己去思考，比如單詞的釋義和用法，我通常不一口氣自己講，而是有目的的留下一部分，讓學生運用已有的知識進行解釋、造句，語法規則也讓學生反復閱讀理解有關的語言材料，自己歸納出來，這樣學生就不是被動地背誦老師直接給出的語法規則，而是主動地去探索，去

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