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在課改實施中教師角色轉變的幾點體會
新課程實驗工作從2001年秋季開始，至今已走過了兩年的風風雨雨。兩年來，我對新課改從開始的“身處迷霧”中已走到了現在的“已見彩虹”，下面就個人在兩年的課改實驗中的工作情況總結如下：
一、認真學習、提高認識、轉變觀念
1、認真學習提高認識。做為青年教師的我，有幸成為新課程改革的實驗者，我為之感到非常榮幸，但我也深知承擔這次改革任務極具挑戰性。為適應課改的需求，我參加了各級各類的培訓，自學了有關課改的材料和相關理論，力爭深刻的領悟課改的精神并努力把所學到的理論落實到教學實踐中。通過培訓和自學，使我認清新課程、新教材改革的背景和思路，增加了責任感和緊迫感，更新了觀念，并使這些新觀念能夠在新教材的實驗中得以落實。在區教研員鹿輝老師的幫助和校領導的支持下，我設計的《快樂的一天》一課得到廈門市20多人的觀摩以及在全區上了展示課，來會者達80多人次，本節課同時也得到了市教研員的好評（教案與課的設計說明附后），我以此為契機，帶動了我校的大課間的活動質量，我校最終以設計思路獨特、新穎，音樂編排合理優美，師生參與性強，活動面廣等優勢被大連市評為大課間“窗口學校”。全新的理念、全新的思想，只有領會其精髓，感悟其本質，才能在教學中靈活地把握與運用。
2、認真學習轉變觀念。成功的實踐需要先進理論指導，在課改實驗中我面對的是新的課程標準，如果采用老一套的教學方法和手段，沿用傳統的教學思路肯定是行不通的，那么如果去創造性地用好實驗教材，是擺在我面前的一個難題。我除了認真學習理論知識和參加教研外，還能積極向同行學習，有時甚至把女兒也利用上。女兒學校的體育老師??孫勇老師是我區體育課改的領路人，在國家省市都小有名氣，女兒有幸成為他的學生，我經常詢問孩子今天體育課你們做什么了？孩子就一五一十的講給我聽，時間長了，孩子都認為我非常重視她的體育，不懂事的孩子把這些講給他的體育老師聽，當我再問他上什么課時，孩子緊閉小嘴說：“不告訴你，老師不讓我當叛徒�！蔽沂撬赣H，孩子在我的“威逼利誘”下總是不情愿的泄露著“機密”，根據多渠道的信息，我選擇適合我校學生特點的內容來進行教學。新教材體現了新課程的改革精神，具有時代感，同時降低了難度，減少了容量，增加了彈性，促進了教與學的改革。課堂中我既是組織者也是參與者，經常與學生拼命地比賽跑（幫助弱組）。我氣喘吁吁，心跳不止，與學生一起喊著加油，我聲嘶力竭，口干舌燥，我還經常設置教學情境，讓學生在輕松、和諧的氛圍中合作學習，探究實踐。我的課堂經常引得家長圍觀和行人駐足觀看。新的課程改革讓我體會到課堂活了，負擔減輕了，思維創新了，老師更累了。
二、耐心與等待架起了我與學生間的橋梁。
耐心與等待，在字典當中只是兩個平凡的詞語，然而在課改實驗中，品味他們卻有著更深的內涵。記得在一次體育課上，發生了這樣一件事�！袄蠋�，我會了”，尋著聲音我才發現一個矮矮的、胖胖的小個子，正用一只胖胖的小手拽著我的衣角，一張胖胖的小臉兒仰視著我，我俯下身用驚疑的眼睛看著他，這時他又拽了我一下說：“老師，我會跳繩了”。這句話才使我明白他要說什么。“真的，快跳給老師看看”我高興地說，因為他是這個
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