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不斷探索轉化后進生的規律
在教學中，為了破除人們認為農村孩子既蠻又笨、難以教育好的觀念，我堅持探索轉化后進生的規律。在實踐中，我逐漸摸索出一套轉化學困生的辦法。
一、通過家訪，了解情況，調動后進生的主觀積極因素、促其轉化。
后進生有無優點、有無積極因素？這是教師能否積極主動做"后進生"的轉化工作的一個根本性問題。有的老師后進生，只看缺點，說到優點，只搖頭，這樣看后進生，根本不可能去做好轉化工作。我認為，任何事物要一分為二。后進生是有缺點，也有優點，也有積極因素，這是他們能夠轉化的最好根據，也是我們做好轉化工作的根本條件。做好轉化工作的第一步，就是要細心發現他們身上的優點，尋找閃光點，樹立自信心，積極因素，以此作為后進生轉化的"起步點"。
我們班有一位叫小蔡的學生，他從五華轉學來到我。他不但無心上學，還常常違反紀律。看到這種現象，我主動到他家去家訪。從他父母口上了解到：小蔡同學在五華就讀的時候，非常好吃零食，曾經偷偷拿來抽屜鎖匙，從抽屜里拿走父母的錢去外面買零食給同學吃，請同伴玩游戲。如果拿不到父母的錢，就到超市去，趁機偷東西吃。根據小蔡的情況，我作了全面的調查、分析，從中找出他的優點：從他偷東西的手段中可以看出他思維敏捷，并不笨；從他買零食給同學吃、請同伴玩游戲，說明他有一顆善良的心。在以后的接觸中，我又發現他有一些良好的愛好。于是我從他的優點和愛好中找出他轉化的"起步點"，我任他為班里的衛生委員。由他來管理班里的廢紙收集工作，讓他把班里的廢紙收集起來，裝滿后讓他到附近的廢品店去賣，賣來的錢積起來，買獎品獎給表現好的同學。這些賣廢紙得來的錢，他一分也不敢拿來買零吃。有一次，他提著紙袋，冒著大雨到較遠的廢品店去賣。我看見后問他為什么要這樣做。他說："附近這個店賣不了那么多錢，為了賣多一點錢，買多一點獎品，他才這樣做。我聽了后非常感激。從這件事可以看出他已經懂得了勤儉節約了，我在班上表揚了他，讓同學們來學習他這種不怕苦的精神。
二、用親情般的愛灑給差生
做好轉化差生的工作，不但在開始的時候要堅持一分為二的觀點，而且在整個過程中都要堅持這個觀點，這樣才能不讓工作半途而廢，達到轉化的目的。
有一個周末，我帶小蔡到我家，我讓我兒子拿玩具跟他一起玩，在玩的過程中，他看到四驅車，突然眼睛一亮，并習慣民性地把它藏到褲袋里。當時，他的一舉一動我都看在眼里。對這件事，若從他的不良習慣看，我會非常不高興，甚至會把他狠狠訓斥一頓；怎么這樣不爭氣，連老師的東西都偷，還有什么希望！但這一件事要看到另一面：這是小孩子的本性，要把他看作自己的兒子一樣來呵護他，原諒他。我連忙對他說"你喜歡這玩具，老師送給你，帶回家去玩吧"。他意識到了自己剛才的行為不對，現在老師把這玩具送給他，無疑是指出、糾正他的犯錯誤。他高興地接受了老師的贈送。也等于接受了老師的批評，并表示對錯誤的改正，我用真誠的愛去打動了他脆弱的心扉，我的轉化工作在這里得到了收獲。
在長期實踐工作中，我樹立了"面向全體，偏愛差生"的教育觀點，為了建設具有中國特色的社會主義，我們必須提高全民素質，必須把每一個學生都培養成為"四有"新人，學校里的后進生如果不能轉化，提高全民族的文化素質就難以實現。因此，我們不能把轉化差生的問題，僅僅看作是一般教育的內容、手段，而要從教育的整體和戰略高度認
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