校園網絡學習環境的建設初探

校園網絡學習環境的建設初探

　　校園網的建立，為師生創造了一種良好的信息技術環境，它是全面推進素質教育、創新教育，實現教育現代化的重要內容、重要條件、重要手段和重要途徑。校園網絡學習環境的建設是對傳統教育思想、教育觀念的變革，這種變革絕非教學媒體、信息載體的簡單改進，而應當包含教和學模式的徹底更新。

　　構建主義學習理論的基本觀點認為：知識不是通過教師的傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料通過建構意義的獲得。因此構建主義學習理論強調以學生為中心，認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。

　　我們可以利用計算機多媒體技術來構造學習的虛擬情景，并利用校園網開放式的環境構建一個人與人之間更為廣闊的相互會話環境，由此進行協作活動而實現某種意義的構建過程。基于校園網的教學系統如能充分利用多媒體與網絡特性加強“情景”、“協作”、“會話”和“意義建構”這幾方面要素的構造，將起到強化學習效果的功能。因此校園的建設應從兩方面考慮，一是硬件的建設，再者就是軟件的建設。

　　一、硬件的建設

　　學生在校園網上的學習主要是在多媒體網絡教室，它是教師授課和學生學習的主要場所，建設一個功能齊全、環境優雅的學習環境，必須有一套完整的實施方案。廣播教學系統，在廣播時，學生機被鎖定，只能被動地接受教師的講課，不利于個性化的教學。用投影機授課，學生不受教師的控制，學生可以隨著教師的引導邊聽邊操作，提高了學習效率，其缺點是教師不能及時發現學生的錯誤，不能及時進行個別指導。因此多媒體教室的建設，最好兩套兼而有之。再者就是充分利用學校資源，提高設備的利用率，為了防止學生誤操作和病毒對系統的破壞，在每臺機器中裝上還原卡(或使用虛擬還原技術)，機房應有專人管理并有較強責任心，這樣才能使計算機的使用率和完好率都處在較高的狀態下正常運行。

　　根據校園網的特點及WWW技術的功能，校園網學習系統的建設可分為用戶管理系統、學習系統、作業輔導系統、在線測試系統、教師答疑系統、討論系統和在線交流系統七個部分。

　　二、軟件建設

　　在網絡上學習不同于傳統的教學方式，傳統的學習方式不外乎聽老師講課、實驗、讀書、座談以及運用錄像、錄音、電視等媒體進行教學，而基于網絡自主學習方式，學生面對著的是運行在網上的計算機，教師、學生的角色也有質的變化，教師由原來的面對面口述、手把手地指導，變成了以學生為中心，精心設計教學過程，制作網絡課程，通過BBS、E-mail網上答疑、更新題庫、網上批改作業和試卷等，還需要幫助新生渡過開始學習的不適應期。由于學習方式的變化，環境的改變，學生的角色也由被動地受教育變成主動地選擇學習內容，是學習過程中的主人。然而，學生初次接觸新的學習環境有些不適應，計算機基礎差的學生如要熟悉基本操作，還要經過一段時間的培訓才能適應，如果自控能力不強，還會被網絡上其它的娛樂節目所干擾。

　　因此，基于校園網學習的學生，所面對的是一臺上網的計算機，但是這

[1] [2] [3] 

【校園網絡學習環境的建設初探】相關文章：

網絡道德建設初探04-26

網絡環境下高校檔案管理建設初探04-29

網絡環境下高校音樂信息共享空間建設初探05-01

網絡倫理道德建設初探論文04-27

網絡環境下中職汽修專業探究式學習模式初探04-30

《水資源利用與保護》網絡課程建設初探04-29

建設項目實施環境管理初探04-28

環境監測站建設發展思路初探04-26

通化市區環山生態環境建設初探04-27

網絡協作學習環境04-26