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信息化學習對學生創新能力的培養論文
摘要：信息技術對我國影響最明顯的是教育上的信息技術的應用。它對傳統教育提出了新的挑戰，涉及到教育內容、教育結構乃至整個的教育體制等，本文將信息技術與教學結合提出信息化學習的概念，并將從信息化學習與培養學生創新能力這一角度進行探討。
關鍵詞：信息技術 信息化學習 創新
一、信息技術與信息化學習的界定
1.信息技術的含義。信息技術作為一項新技術、新工具進人教學領域，給傳統的教學帶來了新的途徑和方法。在教學中，課堂教學融合多媒體，學生以學習PC為主，從中獲取信息并與教師和全班學生共同探討，家庭作業以電子文件為主。
2.信息化學習的界定。信息化學習從學生的學習需要出發,利用現有的信息技術與信息資源,依據教學目標創建以形象為主體,激發和吸引學生進行主動學習,從而達到最佳的學習效果。信息化學習具有信息載體的集成性、交互性等特點。
(1)媒體信息的集成包括信息的多渠道統一獲取、多媒體信息的統一組織和存儲、多媒體信息表現合成等媒體結合在一起并通過計算機進行綜合處理和控制。
(2)交互性即學生能控制信息化設備的運行,從而為學生提供更加有效地控制和使用信息的手段。運用這種交互式的溝通,學生就可按自己的意愿來學習、思考和解決問題。
二、信息化學習對學生創新的帶動
信息化能有效地縮短教育者與被教育者、教學內容與學習者之間的心理距離,使師生以最佳的情緒狀態共同投入教學活動中，從而達到學生主動參與，主動發展,并促進學生對所學知識的創新。信息化學習的作用主要有：
1.激發學生想象力。信息化學習為學習注入新的活力,它為教學創造最優化的聲、像情景環境,形成一個逼真的三維視聽環境，最大限度地挖掘出學生的認知潛能。比如在作文教學中,可以根據不同的教學內容,創設情境,通過多媒體把真實情境再現或仿真，引起學生的興趣,利用多媒體提供的圖像、動畫、影像等圖文音像并茂的情境代替課本的靜止畫面,讓學生“看情境講述”或“看情境寫話”,從而激發學生潛意識的創新思維。
2.化抽象為具體。信息技術使得教學內容的形式更加靈活,可以從不同角度表示教學信息。如用文本描述,用圖形、圖像增強其直觀性,用動畫創造動態情境,以鮮明的色彩、活動的畫面把其活動過程全面展現出來,化抽象為具體，既可突出重點,難點,又可以促進學生的思維模式由模糊變清晰,并且可以提供示范的動作等,這些形式正是學生創新火花所需要的。
三、信息化學習與創新的關系
創新不是憑空臆造,它是深深扎根于教育基礎之上,無論是知識創新還是技術創新,均離不開教育對它的支撐。培養創新人才的核心是培養創造性思維,即重視發散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維5個環節的培養�，F代教育技術,尤其是多媒體和網絡技術為人才的培養提供多方面支持,研究表明，人們從聽覺獲得的知識,能夠記憶15%,但如果把視聽結合起來,能夠記憶的內容可達65%。優秀的信息化學習和豐富多彩的交互式人-機界面,能為學生提供符合人類聯想思維與記憶特點的、按照文本結構組織的大規模信息庫,易于激發學習者的學習興趣.因此,信息化學習提供的開放環境在培養創新能力方面具有廣闊的空間。
四、信息化學習存在的問題
信息化學習是對傳統學習進行了革新，但同時也給教學帶來了新的問題：
1.重視接受信息，輕視實踐活動。重視智商培養,輕視情商的培養;重視智力活動，輕視體力活動；重視現代科學技術，忽視傳統文化的繼承。以往的學生經常抱怨三點一線的單調生活，而將來的學生的生活終日面對著冰冷的計算機，與同學和教師的交往會更少，生活會更加孤獨，不利于學生身心健康的發展。
2.信息化學習往往會輕視體力勞動，而導致“信息污染綜合癥”。最明顯是，學生減少了課外活動和戶外活動，不會拼音、寫字，而且現在的學生許多已出現孤獨、冷漠、性格孤僻的癥狀，這些都是迫切需要人們引起重視的問題。信息化學習給人們提供了方便、快捷地獲取知識的途徑，能提供大量的圖片和錄像，能迅速地得到大量復雜運算的結果，使學習者養成了只看圖畫不看文字、不愿動筆計算的毛病，這必然會導致學生思想的僵化。
3.信息化學習忽視人際交流關系，導致“人機”關系嚴重。由于信息化的發展，越來越多的教室安裝有電腦，學生直接接收圖像，聲音，音樂的影響，而不遠與教師，同學溝通，因而其溝通能力逐漸下降，進而導致嚴重的“人機”關系。
五．在信息化學習中，對培養學生的信息化創新能力存在問題的應對策略
根據建構主義學習理論，應當進行學習環境的設計(即LEO)，應設計比較寬松的教學目標和教學環境，提供豐富的教學資源，培養學生的創新性學習能力。
1.閱讀一定量的手寫材料和書本，掌握讀、寫、算的技能。在傳統教學中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學生不可缺少的基本功，而計算機上漢字輸人的方式越來越多，越來越方便，學生習慣用計算機打字，寫字意識逐步淡化，信息化學習與培養學生創新能力關系化，寫字技能逐步退化，更不愿意進行創造性思維，有的學生似乎更迷戀于現代化的聲、光、電技術因此必須使學生脫離這種狀態，讓學生從計算機中回到書本中來，進行一定量的閱讀、寫字和算術練習。
2.信息化學習為創新提供大量的即時信息要有效的融合。如果只停留在吸收信息上，那么創造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦右半球形象思維的開發，卻會導致左半球的抽象思維和創造能力的消亡。因此，面對大量的信息，要利用所學進行創新，教師在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，使教學得到優化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養獨創新型人才。
3.注重信息化教學中的人際交往。教育過程不僅是傳授知識的過程，更是情感交流的過程，學生從與他人的交往中開發智力、陶冶情感。信息化教學中與同學學習活動，學生之間不是直接面對面，而教師通過信息技術把分散在課堂中的學生連接成小組性的團體，利用聲音、文本和圖像等各種符號以此來表達情感和傳遞信息，由此形成一個虛擬的溝通環境。這種交往環境與傳統教學環境完全不同，它是虛擬的，實際上是一種“人-機”關系。在這種關系下，學生的私有化空間封閉性更強，人際關系減少，因此，教師和學生要突破封閉性，加強交流，注重交往，在拓寬學生的知識面的同時，也要使學生形成健康的心理和完美的人格。
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