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人文關懷在高校學生教育管理中的滲透論文
摘要：隨著高職院校的不斷發展壯大，對于目前高校學生教育管理工作也提出了更高的要求。現有的高校學生教育管理工作中仍存在著一些不足，不能夠滿足目前高職院校學生教育管理工作中對于人文關懷滲透的基本發展需要，本文將以人文關懷在高職學生教育管理工作中的基本內涵為著手點，探究人文關懷與高校學生教育管理工作中的相應關系，以此提出加強人文關懷在高校學生教育管理工作滲透的具體措施，希望能夠在理論層面上提出相應的思考，促進高職院校學生教育管理工作的進步。
關鍵詞：高職院校;教育方式;教學管理;人文關懷
做好人文關懷的滲透工作能夠在很大程度上促進高校學生教育管理工作的全面協調發展，并且能夠加強對于學生的基本人格的塑造與思想道德上的培養。教育的本質就是“培養人、塑造人、教育人[1]”，高校學生教育管理工作更是如此。所以如何在高校學生教育管理工作中切實落實好人文關懷的滲透工作，是每一所高職院校所需要思考的重要問題。本文將針對人文關懷在高校學生教育管理中的滲透探究這一課題進行具體的闡述，從而提出可行的建議，以此促進學生的整體素質的提高與思想意識的轉變。
一、人文關懷在高校學生教育管理中的基本內涵
在高校學生教育管理工作中滲透人文關懷就是教育主體正確認識到了以人為本的教育理念，并且人文關懷的滲透在很大程度上能夠突出學生們的主體地位，給予了學生更多表達自己的空間，從而促進學生們能夠在堅持正確發展方向的同時，保持思想健康，提升相應的思想道德素養。我們必須要明確人文關懷與學生教育管理工作之間的內在聯系，才能夠促進人文關懷在高校學生教育管理工作中的滲透，以此優化實踐工作效果。
二、高校學生教育管理工作的發展現狀
目前高校在進行學生教育管理工作中存在的問題就是，不能夠深度認識到人文關懷在高校學生教育管理之中的重要作用，并且無法將“個體為本位”的教育實踐理念與“社會為本位”的教育實踐理念有機結合[2]，忽視了學生之間的個體差異性。高校學生教育管理工作的發展現狀并不能夠滿足學生們的實際發展需求，統一的教育方式也不能夠滿足學生個體差異性的基本特點。怎樣針對現狀進行轉變，是所有的教育工作者所要攻克的重要難題。
三、如何在高校學生教育管理中加強人文關懷的滲透
1.創建良好的人文環境
人文關懷可以將良好的人文環境作為載體，在高校學生的教育管理工作中進行滲透。因為環境是最能夠在潛移默化之中改變學生的一個因素，所以創建一個和諧的、良好的人文環境，十分有助于學生的基本思想道德素質培養。我們可以通過修繕學生宿舍、加強心理咨詢、擴大圖書館規模、簡化事務辦理流程等多種手段，促進人文環境的進一步建設，這也是服務意識轉變的另一種體現，在豐富、良好、齊全的校園環境之下，學生在享受校園設施建筑帶來的便利的同時也能夠感受到其人文關懷，促進學生能夠發揮主觀能動性，加強對于人文環境的理解度與認同感。
2.建立良好的溝通交流機制
不僅僅人文關懷的基本內涵里強調了溝通與交流的重要意義，同時在教育管理工作之中溝通交流環節也是必不可少的，所以建立良好的溝通交流機制[3]，不僅僅指的是學生與學生之間的交流，同時也是指教育工作者與學生之間的交流。在交流與溝通的過程之中，教育工作者能夠最大程度上掌握學生的思想變化與動態，了解學生的實際情況。尤其是開展學生資助工作的時候，多途徑了解學生的實際情況以及思想動態變化是極為重要的，還可以及時對于學生進行相應的心理疏導，在溝通中明確學生們的實際需求，才能夠提供相應的人文關懷與幫助。除此之外，建立良好的溝通交流機制也有利于增強學生們對于高校學生教育管理滲透中人文關懷的認同感和理解度，并且在此基礎之上樹立正確的思想價值觀念。
3.豐富教育實踐活動
僅僅是制度上的改變或是教育管理理論上的發展，并不能完全促使人文關懷滲透工作得以落實，教育工作者必須要利用教育實踐活動來促進人文關懷的滲透。在教育實踐活動之中我們可以通過帶領學生們進行社區的義務勞動，看望孤寡老人、召開主題班會、撰寫征文等多種教育實踐活動，突出學生們的主體地位，隱性引導學生樹立正確的思想價值觀念[4]，以此來加強人文關懷在高校學生教育管理工作中的滲透。
4.提升教育管理人員自身的綜合素養
在高校學生教育管理工作中，教育工作者的言傳身教是十分重要的，很多道德規范，需要教育管理人員規范自身的行為，以此在潛移默化之中給學生們帶來相應的影響，促進人文關懷的滲透。教育管理人員同時也需要明確相應的教育管理內容，不僅僅是在工作上給予學生幫助，如學生獎助貸勤補減等問題，同時也要在思想上給予學生相應的心理疏導與就業指導，在滿足社會需求的同時培養學生自身獨立的人格，將理論創新與實際工作有機結合起來，綜合提升教育管理人員的綜合素養。
四、結語
高校學生教育管理工作靈活度高，同時也存在著一些不足，我們要在明確這些不足以及人文關懷在高校學生教育管理中的基本內涵的基礎上，結合人文關懷的滲透工作改變這一現狀，教育工作者可以通過創建良好的人文環境、建立良好的溝通交流機制、豐富教育實踐活動、提升教育管理人員自身的綜合素養等多種手段，高校學生教育管理中加強人文關懷的滲透，以此突出學生們的主體地位，強調學生對于教育行為的基本感受，培養學生的主動積極意識，在激發學生的各個方面能力的同時也要培養學生獨立思考的能力與健全的人格，從而實現教育管理工作中“全面育人”的基本工作目標。
參考文獻：
[1]吳恒仲.高校學生教育管理中人文關懷的現狀審思[J].長春理工大學學報(社會科學版)，2012，4
[2]殷海燕.人文關懷在大學生思想政治教育中的運用研究[D].重慶工商大學，2013
[3]金紹榮.“情理”兼“治理”范式的大學生管理倫理研究[D].西南大學，2013
[4]初春.論大學生思想政治教育中的人文關懷與心理疏導[D].山東大學，2014
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