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對高校大學生創業教育的管理及思考論文
摘要：隨著近幾年大學的擴招導致就業壓力的增加，大學生創業教育目前已經日益成為各個高校教育改革的方向。那么，大學生應該如何創業？高校要怎樣管理與培養大學生自主創業的能力？下面談談我的理解。
關鍵詞：大學生創業創業能力創業意識創業教育
一、創業教育的基本內涵和意義
什么是創業教育？創業教育就是要培養出具有開創性的人，而這種人就應該具有創業能力、冒險精神、社會交往能力和管理能力等技能。同時要掌握獨立工作的能力跟技術。那么大學生創業有什么重要意義呢？
第一，大學業生通過自主創業，可以把興趣與所學專業緊密的結合起來，從而實現人生價值；
第二，通過自主創業有利于大學生培養自己的自強意識、自立意識、風險意識等，同時更能培養出大學生艱苦奮斗的作風以及頑強拼搏的精神；
第三，通過大學生自主創業有助于為國家造就出一批年輕且有朝氣、有能力的企業管理人才；第四，那就是大學生自主創業可以有利于緩解我們國家就業壓力。
二、創業教育的現狀分析
由于目前是市場經濟體制，所以導致出了一方面有一部分中小型的企業相繼倒閉，下崗的人員也不斷增多；同時呢，國家機構精簡，減員分流；而另一個方面，隨著高校的擴招，大學生的增加，導致畢業生大量涌向市場。最近幾年來，據不完全統計，每年全國有近300-400萬的大學生一時間找不到工作，而且找不到工作的大學生每年都有所增加。他們或是四處奔波，或是待業在家等等。可以說在這樣緊張的就業形勢下，如何提高大學生的就業率，如何在競爭日益激烈的社會中戰勝別人就顯得尤為重要。很顯然，大學生如果沒有過硬的能力和技術知識是絕對不行的。那么就高校而言，怎樣培養出高素質的人才，如何提高大學生對創業能力也就直接關系到了它們自身的生存和發展，可以說這對高校教書育人的質量也提出了嚴峻的挑戰。另外比較傳統的管理思想和守舊過時的教育觀念一直在一些高校占據比較重要的地位，且管理模式也比較單一，所以已經不能很好的解決當今高校培養創業性人才的各種問題了。
三、大學生創業的有利和不利因素
（一）有利因素。因高校擴招而導致的大學生就業難一直困擾著我國政府以及教育部門。因此府對大學生提供了創業貸款，給大學生創業提供了有力條件以及政策上的照顧。同時教育部門也非常支持和鼓勵在校大學生自主創業。這些舉措都為大學生投身創業創造出了非常有利的件。另外當代的大學生思想解放，敢為人先，而且創業的熱情也比較高。特別值的一提的是，現在的大學生考慮問題更加理智、心智也更加成熟同時創業的途徑也加更加多樣化了。更重要的是現在的知識密集，技術先進。而且而大學生創業者的文化程度也高，可以用所學到的專業技術知識與創業緊密的結合起來，學以致用。在技術創新上獨樹一幟。
(二)不利因素。據了解，目前非常多的應屆大學畢業生們曾想過要自主創業，但內心卻充滿矛盾與焦慮，一是苦于找不到適合自己的項目。二是缺少自信，因為自主創業首先一定是有風險的，其次大學生也害怕在自主創業的過程中失敗，因為他們輸不起。所以說他們充滿矛盾和焦慮。在向往創業，渴望創業的同時。又擔心創業，害怕創業。另外還有一部分眼高手低、心浮氣躁者，認為一些東西很簡單，很容易，但是讓他去做他卻做不來。 還有一點也很重要，就是大學生的社會經驗太少。如果說畢業后選擇自主創業，那就要要求大學生擁有豐富的社會經驗與閱歷。首先要對自己的創業條件進行分析，不能盲目的創業。其次要制訂好創業的計劃。最重要的是還要做好市場調查，掌握市場的信息；做好市場風險預測，理出經營思路；還要學會理財、溝通技巧、企業管理等等。這對于一個剛剛走出校門的大學生來說，也是個很嚴峻的考驗。
四、實現大學生創業教育管理的途徑和方法
一是改革課程體系。
在課程設置上，要采用滲透模式，將創業教育的內容和因素滲透在專業教學內容中，并根據創業教育的目標和內容設置較完善的創業教育課程體系；另外多增設些與創業教育緊密相關的課程為選修課；最主要的是要加強實踐教學課程的建設，盡量讓校內的實習課程真實化，這樣才能提升校內實習課的質量。
二是改進教學方法，要探索出智能的教學模式。
在教學方法上，除了要把傳統的那種灌輸式的教學方法轉為啟發式、研究式、討論式的方法外，還要探索出能充分調動學生積極性，能讓學生愿意主動參與進來的有利于激發其創新欲望的教學模式。
三是豐富考核形式，創新評價學生的機制。
在評價機制上，創新單一的閉卷考試方式，要建立起來多樣性和靈活性的評價機制。讓筆試、口試、實操等方式并重，可采取提交創業計劃書、企業調查報告、商業策劃書等方式作為學位論
四是要大力加強師資隊伍的建設。
第一步，大力引進和培養一些高層次專業人才，之后起建立一支相對穩定的教師隊伍。然后可以考慮從企事業單位聘任一些理論知識扎實、業務能力比較強的優秀管理人員來充實教師隊伍。另外在聘請些事業有成的中外企業家或者優秀的企業領導者作專題講座，開展學術交流與合作，使得學生可以更快更好地接觸到最新的創業理論與方法，從而激發學生的求知欲望、創新欲望、創業欲望。提高學生的創新能力和創業能力。
其次，還要注重培養教師的創新意識與實踐能力，因為只有教育者懂得如何更好的創業，才能使學生懂得如何更好的創業。另外還要組織教育者深入研究如何才能更好的激發學生創業意識以及創業能力。要使師資隊伍從目前的知識型與傳授型向創新性、智能型、全面型轉化。
五是實施創業教育實踐活動。
創業教育應注重培養學生的主動實踐能力，這樣才能使創業成功成為可能。多參與社會實踐，豐富和發展課堂所學知識，營造良好的創業教育實踐氛圍。
創業教育，它是一種比較新的教育觀念。同時呢，它也是一項教育的系統工程。它的教育過程就是要通過各種可以利用的教育方式，來培養學生的創業意識、創業能力、創業技能以及創業思維。并最終可以使學生掌握有一定的創業素質跟創業能力。而且現在的高校創業教育管理則應該突出強調大學生的人生觀、價值觀、就業觀。同時教育者要做到提高大學生勇于創新的精神，同時更要讓大學生有良好的創業意識以及創業能力，增強大學生自主創業的能力。
參考文獻：
[1]紀文元:對在高校實施大學生創業教育的思考[J].福建農林大學學報，2006（09）
[2]趙志軍:關于推進創業教育的思考[J].教育園地，2006（09）
[3]王揚銘:創業教育提高大學生核心競爭力的戰略選擇[J].職業教育研究，2006（10）
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