對新形勢下高職院校學生教育管理模式的探討論文

對新形勢下高職院校學生教育管理模式的探討論文

　　【摘要】：在高職院校中要培養優秀人才的重要前提是做好學生管理工作，在社會發展的新形式下如何構建高職院校有效的教育管理模式，是高職教育管理工作者值得思考的問題。本文在分析新形勢下學生管理工作的背景及其存在問題的基礎上，提出了高職院校學生管理工作的創新思想及管理對策。

　　【關鍵詞】：新形勢教育管理高校辦學的三件大事是專業課教學、思想教育和日常管理。日常管理尤其是學生管理工作，隨著市場經濟的發展運行機制日益僵化，管理問題也日益突出，加之高職院校的擴招，學生整體素質的明顯下降，都使得學生管理工作的內容和工作任務量大大增加，為了完善學校管理工作，為學生的成長塑造一個良好的環境。

　　1.新形勢下學生管理工作的背景以及高職院校學生教育管理取得的進步高職教育在我國廣泛興起于20世紀9O年代。

　　伴隨著高職教育從規模到內涵的不斷發展，教育工作者在學生教育管理模式方面也做了大量探索。

　　1.1重視對學生的教育管理成為共識高職院校學生能否很好地適應社會、服務社會、實現自我價值，從根本上取決于他們是否有積極的人生態度和正確的價值觀。學校對學生的教育管理是對學生人生態度和價值觀進行培養的重要途徑，如何構建適合高職學生特點的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關注的熱點問題。

　　1.2樹立了以學生為本的教育管理理念其核心內容表現為：以學生的發展為教育管理的出發點與歸宿；盡量滿足學生正當合理的需要；對學生進行人性化的教育管理，關心人，理解人，寬容人，引導人，尊重學生的個性發展；堅持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學生為本的教育管理理念已經為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實踐。

　　2高職院校學生教育管理存在的問題

　　2.1以學生為本的管理理念貫徹不到位學生是學校的核心，是國家的棟梁，因此學校應該把以學生為本的管理理念融會貫通到管理制度中去，把學生的利益放在第一位，從學生的角度考慮問題。但現在學校往往站在管理者的角度去制定學生管理制度，很少征求學生的意見，以學生為本的管理理念貫徹不到位,這樣很容易引起學生的逆反心理，由此導致學校制定的規章制度，他們不僅不自覺遵守，反而故意去破壞。學校的管理者應該站在服務學生的角度去“管理”學生，一切從學生的利益出發，為學生著想。

　　2.2學生教育與管理的脫節現象依然存在思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團括動、輔導員工作各自為政的現象還較為普遍。這種脫節使得學生思想政治教育的針對性、日常管理的理論指導性、各種教育活動的計劃性以及輔導員工作的科學性都不同程度地受到限制。

　　3新形勢下高職院校學生教育管理模式的創新

　　黨的十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學發展觀，實現經濟社會全面、協調、可持續發展，然而要落實科學發展觀，其本質和核心就是要以人為本，我們應該把這個理念貫穿到經濟社會發展的各個方面，才能夠適應新形勢下高職院校發展的需要。

　　3.1以學生為本，努力營造高職院校學生管理工作良好的環境

　　在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學生藝術修養，如可以舉辦一些文藝活動、體育活動、講座等讓廣大同學參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因為校園生活的單調乏味經常到學校周圍的網吧打發時間。其次充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用。再次加強對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經營性娛樂活動場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件，為學生營造一個良好的學習生括環境。3.2貫徹以學生為本的管理理念，建立一支高素質的輔導員隊伍日常學習、生活當中，輔導員與學生的接觸最為廣泛，他們在學生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導員擔當不起管理學生的重任，那么學校將不能達到教書育人、培養人才的目的。首先合格的輔導員應該具有較高的管理、領導才能，這樣他才能勝任對班級的管理其次合格的輔導員要有愛心和善于把情感交給學生的能力，在管理的過程中學生能從輔導員中充分感受到愛；再次合格的輔導員需要具備較高的觀察力，平時多關心學生的動向，發現問題及時解決。

　　4新形勢下高職院校學生管理工作的對策

　　4.1學校

　　建立健全學生管理制度，豐富學生管理模式。學生管理制度是建立良好秩序，規范學生行為的依據，同時也是激勵學生的依據，不能讓管理制度成為約束學生的枷鎖，管理制度的作用既要使學生受到約束，又要讓學生在約束下有充分的自由，二者應該均衡發展，不能偏顧任何一方。實施教育管理學分制度，一些高職院校啟動了大學生素質拓展計劃，為學生的發展提供了制度保障。深化思想政治理論課改革，形成各學期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。

　　4.2輔導員

　　4.2.1三心相隨，情感滲透輔導員要想使自己的教育措施得到實施，要充分做好“三心”工作，即愛心、責任心和耐心。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心；責任心，作為輔導員沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得；“十年樹木，百年樹人”，足見樹人之不易，學生管理是繁雜的工作，涉及到生活學習的方方面面，一定要有足夠的耐心，不急不躁、不慍不火的教育學生、幫助學生，做到有的放矢。

　　4.2.2運用“賞識教育”管理學生所謂賞識教育也就是用欣賞鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行，承隊差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學生發現和發揮自己的長處和潛能，最終鼓勵學生走向成功。

　　4.3學生自我管理

　　通過上述工作，高職院校可以形成教育引領管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的高職院校學生教育管理模式。

　　參考文獻

　　[1]李仕武.論高職院校學生教育管理以人

　　為本[J].職教論壇，2005(17)：21．

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