新形勢下加強中等職業學校教學管理論文

新形勢下加強中等職業學校教學管理論文

　　“中等職業教育發展核心在于技能型人才培養”，“提高職業教育質量的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環節”，“加快建立一支雙師型職業學校教師隊伍”。這些新的教學思路的提出，是進入21世紀，我國職業教育以服務為宗旨、以就業為導向目標，進行制度創新和職業教育發展思路調整的必然。我校結合實際，針對新形勢下的職教特點，在教學管理上進行了以下的制度創新。

　　一、完善教學管理制度，并抓好落實

　　學校針對教學管理過程中出現的新情況、新問題，適時修訂教學管理制度，使教學工作制度化、規范化，科學化。負責教學的校長、主任親自督導各種制度的執行，使這種制度得以具體落實。完善建立了學校規章制度匯編、日常教學的檢查制度、教學工作的激勵與競爭制度、教研教學活動定期開展制度、獎懲制度、學生成績的評定等制度。教務處適時檢查教師的教案、備課情況、作業批改、聽課記錄，并將結果及時公布，將檢查結果納入教師的業務檔案，作為年終考核的指標。

　　二、加強教師隊伍素質建設，不斷培養新型的專業技術教師

　　1、加強師德師風建設，注重提高教學質量

　　教師應具有高尚的師德、專業的技能，注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，通過教學不斷提高自己的業務水平。學校始終把師德師風建設作為學校發展的一項重要工作來抓，平時學校利用每周的升旗儀式以及教師例會，經常性地進行這方面的教育，讓這種思想不斷融入教師的思想，落實到教師的行動中去，增強了教師教書育人的責任感，充分發揮骨干教師的模范帶頭作用。同時進一步完善教師崗位職責，讓每一位教師明確自己的具體任務，每月對教師的出勤情況進行公布，每周的例會上對本周教學各方面工作中做得好的方面進行表揚，指出不足，強化了教師的責任心。這樣規范有序和良好的工作生活習慣逐步形成，教師的積極性得以充分調動，大大提高了工作效率。

　　2、抓好教師教學質量的評價，加強教學質量監控

　　教師教學質量的評價，每學期進行一次，而且抓好落實。評價的結果與教師的專業技術職務聘任、評先、獎金等掛鉤。對達不到教學質量要求，學生反映強烈的教師，教務處安排其培訓或暫停其授課資格。學校通過問卷、個別訪問收集學生對教學的意見和建議，把學生合理的意見與建議經核實后反饋給任課教師，對反饋的信息進行整理，隨時調整與改進教學方法，提高學生的學習興趣。

　　3、做好骨干教師以及新專業教師的培養

　　學校根據發展的規劃，做好骨干教師的選拔、培養。積極為骨干教師開展培訓，大力培養“雙師型”教師。根據學校專業的開設情況，選送有責任心、肯吃苦的青年教師去外地進修學習。學校建立了教師業務檔案，將參加學校以上開展的各種活動獲獎情況計入教師業務檔案。教務處開展一系列的教育教學活動，如學生操作技能大賽、教師普通話比賽、優秀論文評比、優秀教案評比、優質課比賽、教研組的相互聽課等一系列活動，提高了教師的業務水平，加快了青年教師的成長。同時積極聯系實習工地，加強培養雙師型教師。

　　三、完善學生管理制度，促進學風建設

　　1、加強學生管理，做好學生德育工作

　　學校結合實際情況，建立一套科學、規范、完整的學生管理工作制度。學生管理工作制度是開展工作和處理解決問題的準繩，有這樣的制度，學生就會明白學校要我做什么和怎么做，并用此來約束自己的行為。大力抓好以班主任為主的德育工作隊伍，以學生會、團委為主的日常管理工作隊伍和學生處工作人員為主的督管工作隊伍，形成管理合力。加強每周主題班會制度，由班主任組織有針對性的系列思想教育，規范學生行為習慣，學校充分利用課外活動，開展各種文體活動，營造良好的氛圍，加強學生的文明素質培養，以及不斷形成良好的生活習慣，通過豐富多彩的德育活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生把個人成才與國家社會的需求結合起來，努力實現個人與社會的和諧統一，既奉獻社會，又完善自己。

　　2、加強技能訓練，注重實際操作

　　中職人才是技能人才，社會需要職業學校培養一定技能的專業技術人員，學生被不被社會接受，就要看學生的實際動手能力。學校近幾年加大了教學經費的投入，增添了實驗實習設備，改善了辦學條件，為學生盡可能多的提供實習操作的機會。在現有條件下盡可能注重學生的實習操作。一般的專業課學校都安排有相當量的課時進行操作。同時，學校把學生的畢業實習作為考核學生專業學習成績的一項重要指標。學校利用周邊企事業單位，讓學生最后一年到相關專業的企事業單位去實習，所有學生畢業前均要參加畢業實習。在實習過程中，學校領導親自督導檢查工作。同時，學校組織學生參加專業技能等級考試，為學生以后的就業提供保障。

　　3、建立淘汰機制，嚴把出口關

　　學校對那些在校表現差、影響壞的學生，按照有關規定，嚴肅處理。對那些專業技能達不到畢業標準的學生，督促任課教師強化其專業技能的訓練。

　　4、加強學風建設，嚴格考試管理

　　教務處組織各任課教師定期建立專業課以及文化課程題庫，實行考教分離。專業課考試可以根據課程特點，采用平時作業檢查、課堂提問、專業技能操作、口試、開卷考試等多種形式。嚴格考試制度，抓好了命題、監考、閱卷、統分等環節。

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