從法學教育變革之路談起

從法學教育變革之路談起

    任何一個轉型社會都離不開法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。雖然社會轉型是全方位的，但首先涉及的社會體制或國家體制的變革，其實質無非是對國家權力組織與運用問題，無非是經濟基礎與上層建筑的轉型問題。在同一社會形態里，即使是經濟基礎的某些局部變革，也必然導致法律調整的具體內容發生相應的變化。因新的行為、新的現象需要法律的昭示，從而對法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提出新的時代理念、新的規制要求。法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者，既要通過教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）使被教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者融通法律品質、法律知識、法律技能，又必須與時俱進，能轉變教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念、采用先進教學方法和手段。在世界性民主、法治與憲政浪潮以及全球化進程，加入WTO、經濟市場化、依法治國背景的當前，法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）更有它的迫切意義。

    一、關于法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的培養目標模式

    據統計，截止到1995年，全國受過法律本科教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的律師只占20%，法官5%，受過法學研究生教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的法官僅占0.25%.從律師隊伍看，預計到2010年我國需要專職律師約30萬，而現在僅有10多萬人。每年我國法官、檢察官自然減員為3—4萬人，而每年畢業的法學本科生為2萬人，尚不能補充法院、檢察院的自然減員。〔1〕這組數據表明，我國法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的規模不是過大，法律專業的人才不是過剩，現有的法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）仍不能滿足日益發展的法治建設的需要，法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）仍需適度穩步地發展。特別是在加入WTO后，我國不僅在經貿上“入世”，而且在法律上也必須“入世”，法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）承載著為“經濟的法律入世”培養大批法律人才的重任下，更應注重法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的發展。法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就其性質講，它是以傳授法律知識、訓練法律思維、培養合格法律專業人才為內容的一種教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動。但是，長期以來我國傳統法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）呈現以下弊病：一是注重書本、課堂理論教學，疏忽實踐能力的培養。在校期間的基本知識學習階段，局限于知識傳授、理論講解、法條注釋；忽視了職業技能的訓練、法律精神的培養，“在很大程度上仍然停留在對一些命題、甚至政治命題本身的分析研究，仍趨向于把法學視為一種普適的知識，仍然對中國當代城市和農村、對中國人因為他們的生產和生活條件而形成的行為方式缺乏關注，仍然更多試圖并習慣于用18、19世紀西方學者的一些應然命題來規定生活”〔2〕（P5），法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）成為政治權威的附庸和現存制度、習慣的“腳注”，較少顧及學生今后個人的發展與工作需求，造成學生“知曉”過于“能做”，以致于出現培養的學生不會起草訴狀、不會辦案的反常現象。二是在教學方法上，教師通常以“填鴨式”的講授形式教授法律，對法條逐條注釋，論述其如何的合理與正當。教師的任務是灌輸，而不是激發學生理論創新、探究理論的背景。一個不向學生推出“正確”結論的教師往往被認為無能，而一個敢于對教師質疑的學生往往被認為是不敬。教師是“標準答案”的象征。造成學生缺乏問題意識，多知識而少見識，長于坐而論道卻短于起而踐履，沒有批判性思維，

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