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淺析怎樣提高差生的學習效率論文
在多年的教學實踐中，每個教師都可能遇到學習成績較差的學生，而這些差生是提高教學成績的障礙，他們的表現是上課不認真聽講，下課不能獨立完成作業，慢慢地對學習失去了興趣，久而久之，學習成績就落在后面，成了名副其實的差生，而面對這類問題的方法又各不相同，多年的教育實踐中，我面對差生一直堅持自己的做法，特別是素質教育對差生效果更好，下面談談我工作中的一點體會。
一、重視差生，培養健全的情感生活
所謂健全的情感是指由適當的原因所引起的，其強度和引起它的情感的情緒相聯系的，作用的時間隨客觀情況而轉移的正常情緒情感反應，他既包括高興、快樂、歡欣等積極的情緒狀態，也包括焦慮、恐懼、憤怒等消極的情緒狀態，健康的情緒情感有助于一個人的行為適應，其中積極良好的情緒情感是保證人的身心健康的重要條件．因此，我采取多種途徑，培養學生健康的情緒情感，盡可能防止消極情感對學生產生的影響，首先幫助學生形成正確的人生觀和世界觀，一般說來，具有正確的人生觀和世界觀的人，才會有健康的情緒情感．可想而知，一個缺乏正確人生觀和世界觀的人，沒有理想，沒有雄心壯志，整日沉湎于身邊瑣事，必然是目光短淺、胸襟狹隘、容易心情沉悶，因此，我首先對學生進行理想教育和道德教育，幫助學生認清人生的意義，樹立起遠大的理想，引導他們把精力集中到學習、文體活動和科技活動等方面，培養他們的樂觀精神和高尚情操，使學生經常保持良好的情緒和情感．其次，培養學生多方面的興趣，例如：書畫、音樂、舞蹈、游泳、跑步等豐富多彩的活動，釋放他們身上多余的能量．讓他們感到生活的生動愉快，從而解除心理上的緊張，保持情緒穩定，然后幫助學生找出落后的原因，第一做到尊重學生，信賴學生；第二與學生建立起融洽的師生關系：第三幫助學生控制自己的情緒，找出自己落后的原因，使他們感覺到老師并不歧視他們，相反，在感情上很重視他們．如：課下多和他們交流、談心，樹立他們的學習信心，面對差生更要有耐心、細心和關心，才能讓學生感到老師對他們的情感，時刻注意他們的思想變化和思想波動，及時提醒、糾正他們的思想認識和錯誤觀點，從而使之健康成長．如：90班的陳磊，學習成績差、愛虛榮，我正面引導并結合生活實際使他充分認識到自己不正確的思想和對一些事物的錯誤認識。
二、幫助差生，充分利用課堂教學的積極因素
教師在教學中創造適宜的環境，會激發學生相應的情感體驗．為此，我一方面重視自身情感對學生的感染作用，經常以愉快的情緒、飽滿的精神、自信的神態面對學生，通過自身的言行去感染學生，調動學生的積極性，增強學生的自信心．另一方面，充分挖掘教材中的教育因素，通過富有情感色彩的語言等引起學生的共鳴，達到教育的目的，在幫助差生這個問題上，我先弄清楚他們差在何處，然后再對癥下藥，引導學生說題、練習、競賽用多種多樣的方法，調動他們學習的積極性和主動性，使他們能自己尋找學習的樂趣，在這方面，我除了開展各種活動之外，還開展各種各樣的競賽，使他們在競賽中看到自己的成功和勝利，使他們在品嘗成功和勝利的滋味時，激發更高、更積極的熱情，對待差生我還注意到，不論課上、課下都應多提、多問、多關心、多幫助、少批評、多表揚，及時發現他們身上的閃光點，效果更佳．如：90班的高鵬等，經過一個學期的師生共同努力，由原來平均64分、42分上升到78分和82分，而且現在學習積極性很高，作業都能按時完成。
三、適時點撥，建立起牢固的自信心
一個人如果缺乏自信心，就很難表現出自制性、堅持性等良好的意志品質。培養學生的自信心是鍛煉學生意志的重要途徑．一個人對自己的認識與周圍人對他的評價有很大關系．我對學生取得的成績總是給予及時的鼓勵和表揚，我認為正面的教育有利于學生克服自卑心理，使他們的自信感得到強化，而往往在學生有了一定進步的同時，有時可能會出現驕傲的現象或遇到挫折就停止不前．這時，我就適時的點撥，讓他們克服驕傲情緒，同時也要克服灰心喪氣的情緒，在教學中，我還注意到要準確及時的把握時機，通過反思、交流、排解心理障礙，訓練思維能力，培養初步的思維品質。在探索中使學生獲得知識，獲取成功，在成功中品嘗快樂，在愉快中產生興趣，這樣長期堅持下去，會使一個差生轉變成良好生，甚至優秀生．如：92班的任x同學就是由考試成績平均四、五十分的差生，如今成績穩定在八、九十分，而且在學習上特別用功，本學期期末考試成為92班的一名優秀生。
總之，在教學中，對待差生的轉變，還有很多很多的方法，還需要我們在今后的教學實踐中，不斷探索、研究和總結。
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