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基層臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點建設(shè)的分析與思考論文
摘要：氣象事業(yè)的發(fā)展離不開基層人才隊伍的支撐，基層氣象臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點的建立有利于促進(jìn)基層臺站人才需求和培養(yǎng)問題的解決。本文分析了示范點建設(shè)中存在的問題，完善相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，有效推動示范點的建設(shè)。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點 基層臺站 氣象培訓(xùn)
2013年起泉州市氣象局下轄的南安、晉江、永春等3個縣氣象局先后確定為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點。旨在通過試點單位的建設(shè)，建立一套適合基層的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，提升基層臺站人才隊伍的綜合素質(zhì)，保障氣象綜合業(yè)務(wù)改革工作的順利開展。示范點建設(shè)兩年多來，反映出一些問題，解決這些問題方能有效推動示范點建設(shè)。
一、基層臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點建設(shè)要求
1.學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。基層臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點不僅要求有較為固定的學(xué)習(xí)場所，還要搭建符合遠(yuǎn)程教育教學(xué)和支持服務(wù)所必需的硬件系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)接入、局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備等，使基層臺站職工方便獲取和利用國家級主站和省級二級站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源。
2.組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。省氣象培訓(xùn)中心要建設(shè)能滿足多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)資源的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)室，組織示范點建設(shè)技能培訓(xùn)。市級氣象部門要做好培訓(xùn)工作的組織協(xié)調(diào)、督促檢查和考核評估，給予必要的政策傾斜和資金扶持，指導(dǎo)縣局進(jìn)行課件典型案例的采編。基層示范點要協(xié)調(diào)解決建設(shè)過程中遇到的問題，抓好輔導(dǎo)員的組織管理，建立學(xué)習(xí)激勵機(jī)制。
3.學(xué)習(xí)制度的建立。示范點要根據(jù)實際建立學(xué)習(xí)計劃、獎懲制度、輔導(dǎo)員制度等督學(xué)促學(xué)長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的考核。建立學(xué)習(xí)登記制度，及時將職工的培訓(xùn)信息錄入遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺的培訓(xùn)檔案管理欄。要配備1-2名輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉氣象業(yè)務(wù)，能熟練使用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，幫助所在單位職工使用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺；承擔(dān)主站和二級站普及型培訓(xùn)的輔導(dǎo)任務(wù)。
二、基層臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點建設(shè)存在問題
1.職工參與度不高。當(dāng)前基層臺站職工在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中，主要是通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺聽課。由于主要是通過視頻和課件形式，職工遇到問題不能夠直接與授課教師進(jìn)行提問，往往是被動學(xué)習(xí)，無法形成良性的互動。
2.學(xué)習(xí)效率低。與一般的面授時間相比，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課件每節(jié)課時間較長，通常一堂課是一個小時，加上前面提到的互動程度低，導(dǎo)致職工在聽課過程中容易走神，或長時間掛機(jī)現(xiàn)象，降低了學(xué)習(xí)的效率。
3.學(xué)習(xí)難度高。氣象臺站的職工在學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)經(jīng)驗等方面存在個體差異，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課件是統(tǒng)一制定的，沒有根據(jù)職工的實際情況，導(dǎo)致很多職工無法理解授課的內(nèi)容，有些內(nèi)容對于基層職工來講難度較大。
三、基層臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點建設(shè)中問題的對策與建議
1.豐富學(xué)習(xí)教學(xué)方式。基層臺站在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，除了利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以借鑒新型的教學(xué)方式。教學(xué)中相互進(jìn)行探討，在課堂中進(jìn)行良性互動，增添課堂的活力，有利于提升職工的積極性和創(chuàng)造性，讓職工對教學(xué)內(nèi)容加以吸收和消化。
2.推進(jìn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)。根據(jù)氣象事業(yè)發(fā)展形勢和業(yè)務(wù)改革，建立符合基層氣象業(yè)務(wù)管理需求的學(xué)習(xí)資源，及時更新課件。在時間方面，課件可以適當(dāng)縮短時間，這樣能提高職工的注意力，從而提升學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容方面，多考慮基層臺站業(yè)務(wù)需要和職工綜合素質(zhì)需求，增加案例教學(xué)和視頻操作教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容。
3.完善遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)制度。基層臺站需要結(jié)合實際建立適合每個單位以及各個崗位的學(xué)習(xí)計劃，輔導(dǎo)員要及時收集職工在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，向上級反饋尋求解決。單位要建立適當(dāng)?shù)墓芾硇畔⑾到y(tǒng)，對職工培訓(xùn)的內(nèi)容及時進(jìn)行記錄。學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，定期組織集體交流學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤、兩促進(jìn)。
4.強(qiáng)化考核激勵機(jī)制。建立遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的考核和激勵機(jī)制，將培訓(xùn)時數(shù)和成績作為干部考核、評優(yōu)評先、崗位聘任和職稱晉級的重要依據(jù)之一。將遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入年度目標(biāo)考核，對于不能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)的單位目標(biāo)考評給予扣分；對于不能按要求完成培訓(xùn)學(xué)時的職工取消當(dāng)年度評先評優(yōu)資格；被上級氣象部門通報的予以崗位降級或職稱緩聘處理，并取消所在單位當(dāng)年目標(biāo)考核評優(yōu)資格。
5.凝練氣象特色文化。基于遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺，建立與基層臺站需求相適應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)室和文化室，進(jìn)一步豐富職工文化生活。營造凝心聚力、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍，形成并弘揚(yáng)氣象文化與氣象人精神，提升臺站軟實力，打造具有氣象文化特色的學(xué)習(xí)型組織。
總之，基層臺站遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點建設(shè)能進(jìn)一步推進(jìn)“一流臺站”和學(xué)習(xí)型臺站建設(shè)，發(fā)揮教育培訓(xùn)在人才隊伍建設(shè)中基礎(chǔ)性作用。因此，分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)示范點建設(shè)過程存在的問題并加以解決，有利于提升職工的綜合素質(zhì)，推動氣象事業(yè)的改革發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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