水利高職院校水上項目課程開設研究論文

水利高職院校水上項目課程開設研究論文

　　隨著社會與經濟的快速發展，不斷地出現水利工程建設、水質保護、水污染管理等問題，對我國的水利與水質等提出了更高的要求。從社會對水利專業人才的需求來看，人才的需求數量與規格要求在不斷地提升。因此，水利高職院校人才的培養需要從專業知識、專業技能、專業身心健康素質等方面著手。文章結合水利高職院校水上項目課程開設的目的與策略出發，從水上項目的課程內容、教學方式、評價方式等開展研究與分析。從而為水利高職院校水上項目課程開設與研究，提供理論與實踐層面的參考。

　　1高職水利類專業水上項目課程內容與模式

　　1.1高職水利類專業水上項目課程內容

　　水利高職院校水上項目課程開設的內容包括了體能發展類、技能學習類、生存救生類、保健類等等。例如：水政、水利工程測量、水庫管理等專業的大學生，需要掌握的水上項目有游泳(水上救生等)、劃船、潛水(器械潛泳和徒手浮潛)。游泳作為涉水的基本手段，提升水利專業大學生的游泳教學，可以幫助其獲得更多的涉水能力。而水上救生讓水域管理人員懂得自救和施救，從而更好地保障了自身安全和群眾的生命安全。劃船能讓水域管理人員可以順利的開展水樣采集、化驗等。潛水則可以讓科研人員獲得更為真實的水域狀況。因此，水利高職院校水上項目課程的開設，能夠切實的促進大學生的就業能力地提升。

　　1.2分段式水上項目課程設置模式

　　第一個學期可以采用體育基礎課的教學方式，以發展水利專業大學生的身體素質為主，提升大學生的力量、柔韌、耐力等素質，可以貫穿游泳等水上項目。而在第二個學期，可以針對水利專業大學生的職業發展需求，開設更多的水上項目選項課，來針對性的培養其體育專項技能。而在第三學期則可以通過實習等方式，來檢驗和實踐水上項目課程的重點教學，以此來提升體育教學的職業輔助性與實踐性。

　　1.3滲入式水上項目教學的模式

　　在水利高職院校體育基礎課與水上項目課程教學的過程中，從增強大學生的體能素質、健康意識與職業能力的出發點分析，有目的、有計劃的加強與水利職業有關的實用性、水上項目理論和水上項目體能的培養，能夠更好地促進水利高職院校大學生的身心健康發展。

　　1.4短期培訓式水上項目教學

　　每個學期借助1～2周的集中式短期培訓，對水利高職院校大學生開展實用性水上項目教學，借助這種短期培訓，幫助學生領悟到水上項目學習的重要性和實用性，從而使水利高職院校大學生能積極主動地參與到水上項目的學習中。

　　2水利高職院校水上項目課程的規劃與實施

　　2.1體能類水上項目課程規劃與實施

　　從水利高職院校大學生未來就業方向來看，主要是以與水利相關的施工、管理為主的施工員、安全管理員、材料員、監理人員等。相對于其他工種來講，水利專業的從業者往往更多的是戶外工作、高空作業也是常見。從業的性質對水利專業人員的身體機能、體能水平、力量等素質提出了更高的要求。因此，在水利高職院校水上項目教學的過程中，要加大游泳運動、跳水、救生技能的培養。借助定向越野等方式，來提升水利高職院校大學生的體能素質。借助投擲教學、器械輔助訓練等方式提升學生的力量素質。通過攀巖、走獨木橋等素質拓展方式，來提升水利高職院校大學生的平衡、協調性與高空作業時的心理素質。

　　2.2職業保健類水上項目課程規劃與實施

　　職業保健能力對水利高職院校大學生的從業能力有著非常重要的意義，這是因為水利從業人員在日常工作的過程中，經常會出現扭傷、肌肉損傷等問題。因此，為了更好地提升水利高職院校大學生的從業能力，需要加大對水利專業大學生職業保健能力的培養，通過開設運動人體解剖學、營養保健、救生方法等實踐類的課程，幫助其更好地了解損傷的來源，掌握基本的急救與損傷處理的方法，從而為其綜合素養與水利職業適應能力地提升，奠定堅實的基礎。

　　2.3職業生存類水上項目課程規劃與實施

　　對水利從業者來講，職業生存關系到從業者的崗位工作質量與安全性。因此，在水利高職院校水上項目教學的過程中，要結合職業生存能力的要求，來進一步的創新與優化水利高職院校水上項目課程的開發與設置方式。與職業生存對應的課程內容主要有：水利工作環境的了解、危險因素的判斷、隱患規避能力、防險防災的意識、事故疏散與自救等內容。通過創設上述情景，來幫助水利專業大學生掌握更多的職業生存能力，為其踏入工作崗位提供足夠的觀察力、應急處理能力、解決問題的能力。

　　3水利高職院校水上項目課程開設的策略

　　3.1加大對水上項目教學場地設施的優化

　　與傳統的田徑、球類等體育教學相比，水上項目對教學場地設施、教學場館提出了更高的要求，這是因為水上項目課程的開設與實施，需要基于完善的水上項目教學場地、輔助設施基礎之上的課程才能夠更好地促進大學生的身心健康發展。因此，為了更好地提升水利高職院校水上項目課程開設的質量，促進大學生的專業體能、專業運動技能的發展，需要在水利高職院校在優化現有的水上項目教學場地設施的基礎上，通過整合、新建、擴建等方式，來提升水上項目教學場地的質量。從而為水利高職院校水上項目課程開設質量的提升，奠定堅實的基礎。為吸引水利專業大學生的水上項目學習興趣，創造良好的教學環境和教學設施。

　　3.2創新水上項目課程開設與實施的理念

　　水利高職院校大學生的體能發展與教學需要遵循體能發展的規律、水利專業工作的環境等。因此，水利高職院校的水上項目教師要加大對水上項目的發展狀況、發展趨勢、水上項目保健知識、救生技能等內容的學習與提升。通過實施針對性的水利類專業水上項目教學觀念的創新、教學設計、評價方式的研究等，來提升水上項目課程教學的高效化。

　　3.3加大水上項目課程教材的編創與研究力度

　　水上項目課程的開設與實施，需要以系統的水上項目教材為依據，而從當前水利高職院校水上項目課程開設的狀況來看，水上項目教材的缺乏，導致水上項目教學體系性、系統性不強，不利于大學生的身心健康素養與職業能力的發展。因此，為了更好地提升水利高職院校水上項目課程開設的質量，需要從水利高職院校大學生的水利職業所需體能、水利職業的救生能力、水利職業的能力、水利職業的特殊技能等方面進行水上項目教材的編寫，以此來提升水利高職院校水上項目課程開設的科學性與針對性。

　　3.4構建水利類高職水上項目課程教學評價體系

　　在水利高職院校水上項目教學的過程中，促進水利專業大學生能力發展的體育教學評價與考核，是一個體育學習引導與評價的具體過程。為了更好地提升高職院校水利類專業項目體育教學的有效性和準確性，，滿足水利專業人才的身心健康素質與職業能力的需求，需要通過創新水上項目課程評價的理念、評價的目標、評價的方法等，以此來更好地促進水利高職院校大學生從水上項目學習的思想意識、水上項目技能的掌握與使用、水利工作的實踐能力發展等著手，從而為水利高職院校學生的綜合素質發展與就業競爭力的提升，提供科學的學習引導。

　　4結語

　　綜上所述，水利高職院校水上項目課程開設，對提升水利高職院校大學生的專業能力、從業素質有著重要的意義。因此，為了更好地實現高職院校水上項目課程的開設，需要從水上項目場館的建設與開發、體育課程設置與開展理念、水上項目教材的創編與完善、體育課程評價體系的構建等方面著手，加大對水上項目課程開設的研究。以此來更好地促進水利高職院校大學生的綜合素養與專業能力的提升。

【水利高職院校水上項目課程開設研究論文】相關文章：

關于高職院校項目課程開發的思考05-02

高職院校開設素質拓展課的探索與實踐05-02

高職項目化教學課程考核模式研究04-28

高職院校電子商務專業IT類課程體系的研究04-29

高職院校計算機課程案例教學實施研究05-01

高職院校大學語文課程與教學的優化研究04-29

高職院校后勤服務優化研究05-02

江西省高職院校校園暴力調查研究論文12-28

淺談高職院校電子商務課程教學方法改革研究04-29

高職院校工學結合課程的探索04-30