為振興東北老工業基地培養高級應用型人才的論文

時間：2023-04-27 09:19:13 論文范文我要投稿

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　　摘要振興東北老工業基地是一項具有深遠意義的重大戰略決策，為地方高校的發展帶來了新機遇，對人才培養提出了新要求。地方高校應科學定位、挖掘特色，樹立“三結合”的人才培養理念，構建“多模式”的人才培養體系，培養適應東北老工業基地振興需要的大類通才型、寬基礎復合型、“合格+特長”型、外向型等高級應用型本科人才，同時要正確處理好培養高級應用型人才與創新型人才、知識與技能的關系。

為振興東北老工業基地培養高級應用型人才的論文

　　關鍵詞 地方特色人才培養模式三結合多模式高級應用型

　　1 找準定位、突出地方特色

　　國家實施振興東北老工業基地戰略為東北地區地方工業大學的發展提供了難得的歷史機遇，地方工科大學要認清自己根在地方這一現實，考慮結合地方產業發展需要，發揮地域優勢、傳統優勢，為本地區經濟建設、科技進步和社會發展服務，建立與本地區產業結構發展相適應的學科體系，并于產業界進行多方面的溝通與合作，根據其對人才的知識、能力素質的規格要求來確立人才培養目標，凸顯學校的地方特色。

　　2 樹立“三結合”的人才培養理念

　　2.1 以社會需求為導向，堅持人才培養模式與社會需求相結合

　　圍繞東北老工業基地的振興，地方高校應緊密結合時代與社會發展要求，努力探索人才培養模式改革之路。各高校應以人才培養模式改革作為教學改革的龍頭，把人才培養模式改革與服務地方經濟建設、積極適應社會需要密切結合，使學校的人才培養工作既較好地體現和保持地方高校特色，又緊隨時代變革和社會需要不斷推進；以社會需求為導向，積極進行專業調整改革，拓寬專業口徑，加強新老專業交叉、滲透和相互支撐，構筑人才培養模式改革的基礎平臺，為人才培養模式改革打開瓶頸、奠定有利基礎；以人才培養模式改革帶動各項教學改革，促進教學內容與課程體系改革，推進教學方法、手段改革，積極開展實踐教學改革，加強對學生的能力培養。并在業務方向、服務方向、人才類型與質量等方面，都應適應本地區的需要，充分體現人才培養的地方性。

　　2.2 以培養學生實踐能力為重點，堅持一、二、三課堂相結合

　　在教育教學改革過程中，要不斷明確第一、二、三課堂的教育理念及其分工作用，要做到“三個課堂”有機結合，既有主次，又有互補，明晰理論與實踐教學結合的理念。培養高級應用型本科人才，要統籌安排、精心設計這三大教育板塊，充分發揮各自的教育功能。

　　首先要充分發揮第一課堂在學生培養中的主渠道作用。第一堂指按培養計劃在校內進行的理論和實踐教學，在人才培養體系中起著至關重要的主導作用。

　　其次要充實第二課堂的教學內容，使之成為第一課堂的有益補充。地方高校要根據學校自身教育特點，建設堅持經常、豐富多彩的第二課堂，為學生創造更加多樣化的教育空間。

　　第三要開辟多元化的第三課堂渠道，使之成為人才培養過程的亮點。一方面地方高校應努力建設校企合作、校研合作等校外實踐教學基地，引導學生走向本專業實際工作崗位、學會理論聯系實際，實現第三課堂與第一、二課堂的緊密結合，不斷推動實踐教學的改革，保證人才培養的（下轉第79頁）（上接第36頁）質量。另一方面，社會實踐及各類社團活動是深受學生歡迎，實效明顯的有效人才培養途徑之一。

　　3 構建“多模式”的人才培養體系

　　3.1 大類通才型人才培養模式

　　這種模式主要體現學科內的“通才”，指在文化科學基礎扎實、知識面廣的基礎上，以某一專業為載體，培養學生既能從事某一專業領域的工作，又具有較強社會適應性的人才培養模式。這種培養模式要按共同的公共基礎、學科基礎培養，著重加強自然科學和人文社會科學在內的基礎知識、基本技能和基本素質的教育，拓寬學生的學科視野，提升學生的綜合素質，培養出的學生具有專業口徑較寬、文化科學基礎較扎實、知識面廣、適應性強等特點。

　　3.2 寬基礎復合型人才培養模式

　　寬基礎指學生必須具備本學科較扎實的基礎理論及必要的人文社科知識，牢固打下廣博的學科基礎；復合型指學生具有二個或二個以上學科、專業的知識與技能，具有能跨學科（專業）工作的能力。培養這類人才一方面要拓寬專業口徑，指導學生跨學科、專業選課，實現文理滲透，從而提高學生的綜合素質。另一方面，要實行雙學位、主輔修制，讓學有余力的學生在學好原專業的基礎上，系統地學習第二專業的主干課程，從而使學生的知識領域得到擴展。

　　3.3 “合格+特長”型人才培養模式

　　合格是指學生具備本專業的基本理論知識，各門課程成績合格；特長是指學生在某一方面或某一領域上有特長。這種培養模式強調重視對學生進行某一學科、某一專業專門知識與技能的訓練，強調理論聯系實際，注重培養某一領域的獨立工作能力，本科畢業后能盡快承擔工作任務。在制定這類人才培養計劃時，要遵循基礎理論以應用為目的、夠用為度的原則，加強實際動手能力的培養和訓練，課程設置要緊密結合實際應用和行業發展，這樣既可以開拓學生視野，又使所學知識貼近實際應用，提高了學生的綜合素質。

　　4 培養高級應用型人才，需正確處理兩個關系

　　4.1 高級應用型人才與創新型人才的關系

　　創新是一個民族生存和發展的永恒動力。當代大學培養的人才必須具有創新精神和創新能力，高級應用型人才是偏重于經濟社會實踐的實際工作者，但并不排斥創新精神和能力的培養，實際應用中需要創新，創新的目的是為了更好的實際應用。一個優秀的高級應用型人才必須要具備較強的創新精神和創新能力。

　　4.2 知識與技能的關系

　　知識與技能是兩大學習要素。培養高級應用型人才，需重視實際應用技能的掌握，但并不降低對學習知識的要求。實際應用技能是指具有寬厚基礎知識作支撐的實際工作能力和解決實際問題的能力。強調掌握實際應用技能，不能排斥學習基礎知識，學好基礎知識，才能促進實際應用技能的形成。

　　地方高校應搶抓振興東北老工業基地這一歷史機遇，科學準確定位，樹立新的人才培養理念，構建新的人才培養模式，進一步深化教育教學改革，積極為東北老工業基地的建設培養高級應用型人才。

　　參考文獻

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　　[2]肖海濤,向春.論大學特色的內涵與特征.中國大學教學,2007(2).

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　　[4]周紹森.地方高校如何走出誤區科學定位.中國高等教育,2004(2).

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