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信息技術與初中思想品德課的整合的論文
信息技術走入課堂，在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面顯示出很大優勢。信息技術與思想品德課整合，就是在思想品德課教學中有效利用信息技術把信息資源、教學素材和思想品德課程能容有機結合起來，設計開發多元化的學習資源和教學過程，為學生創設豐富的教學內容、生動形象的教學情境、創新的課堂模式、新穎有效的學習環境，優化學生的學習環境和學習方式，實現教學內容的信息化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，構建有效的教與學方式，促進教學的最優化，提高教學效率。
一、信息技術與思想品德課整合是課程改革的要求
信息技術與思想品德課整合是當今時代培養自主創新參與合作型人才的迫切要求。為了培養社會所需要的人才，在教育教學中積極開發利用信息技術促進教育現代化，信息技術與思想品德課的整合變得極為迫切。信息技術把信息資源、教學素材和思想品德課整合，優化學生的學習環境、學習資源和學習方式，倡導學生在學習過程中主動參與探究，樂于動手實踐，合作交流獲得新知識，自主創新尋找解決問題的方法，有助于培養學生搜集和處理信息的能力，形成參與合作自主創新的能力，促進學生身心素質全面發展。
信息技術與思想品德課的整合是課程改革的要求。教師根據教學內容的不同、學習對象的不同，利用信息技術整合信息資源和教學素材優化教學設計，開發多元化的學習資源和教學過程，為學生創設豐富有效的學習環境。倡導學生在學習過程中主動參與探究，樂于動手實踐，合作交流獲得新知識，自主創新尋找解決問題的方法，有助于培養學生搜集和處理信息的能力，形成參與合作自主創新的能力。利用信息技術、優化教學模式，優化教學資源，優化教學環境，優化教學課堂結構，改變教師教育教學的觀念，提高教學效率，有力促進課堂改革。
二、信息技術與思想品德課的整合的意義
1。優化課堂教學。教師根據教學需要，利用信息技術把與教學內容相關的素材、事件、現象、過程通過動畫、聲音、視頻、課件等手段，把教學內容直觀生動再現于課堂，設置情景或創設問題引起學生的興趣，有利于學生理解、掌握、記憶、運用知識，有利于教學重點難點的突破。
信息技術可以獲取、傳輸、存儲、呈現、加工、利用大量的語音、圖形、圖像、動畫、片段、視頻等信息，對教材的一些觀點理論適當地補充或是引入與教材有關的時政熱點、社會焦點問題或把特殊事件過程直觀再現課堂，激發學習興趣，使學生在短時間內，學習更多知識，拓寬視野，增長見識，大大節省時間，有利于實現教學過程的優化。
2。優化學生學習。教師可以根據教學內容，利用信息技術設計多樣化的教學活動，激發學生主動參與活動，擴充課堂活動和社會實踐活動的空間和內涵。老師利用信息技術創設問題、情境讓學生參與討論分析、或引導學生上網搜集資料、或是開展社會調查活動、或舉辦展覽寫小論文制作網頁等，讓學生把社會實踐活動與思想品德課的基本觀點有機結合統一起來，不僅加深學生對知識理解，而且對他們將知識用于指導行動也非常有幫助。
3。優化學生道德品質。借助信息技術，播放英雄、模范人物先進事跡或知名人士成功經驗的視頻等，用榜樣人物正面教育學生，為學生樹立榜樣，影響感知激發學生的思想感情，促使學生養成良好的道德品質，優化學生的道德品質，主動規范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務，實現智育和德育并舉。
三、在思想品德中恰當地使用信息技術，充分發揮信息技術在教學中的積極作用，提高教學效果
1。教師根據自己、學生、教材內容圍繞教學目標精心選擇教學素材、多媒體教學資源與教學內容有機結合，利用信息技術進行加工處理制作教學課件、為教學目標服務。要把自身獨特的風格融入課件中，體現自己的教學風格。選用最適合自己的教法，有效地組織教學。制作課件及設置的情境、問題還要符合學生的認知水平和心理特點，盡可能調動學生的視聽器官、思維等參與到教學活動中，也就是讓學生手、鬧、眼、口并用，發揮學生的主動性，使學生在有限的課堂上獲得知識同時，各方面的能力也得到培養。
2。避免把思想品德課上成課件展示課。合理利用信息技術提高教學質量，利用信息技術挖掘教材中的情境、問題、內涵、活化教材，創造真實情境，是為了使學生更好地理解掌握課本理論知識。
3。注重信息技術和其他教學手段結合使用。在思想品德課教學中，信息技術的作用是傳統教學手段不能相比的，但是信息技術也不可能代替其他的教學手段，只有把信息技術和其他的教學手段相結合運用，相得益彰，才能發揮最大的教學效益。課堂上教師創設情境、問題引導學生討論分析，教師根據學生討論過程結果隨時調整教學進度或是在黑板上板書討論結果等，及時引導學生深入分析。
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