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快樂體操在幼兒園的推廣論文
摘要：運用文獻(xiàn)資料法、訪談法研究方法，對快樂體操在幼兒園的推廣情況進(jìn)行研究，提出其在幼兒園的推廣意義和策略，其目的是提高幼兒園對開設(shè)快樂體操課程必要性的重視，增加對快樂體操的認(rèn)識。通過對部分幼兒園教師、快樂體操教練員、專家們進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，結(jié)果顯示：快樂體操在幼兒園的推廣的優(yōu)勢在于，可以促進(jìn)快樂體操項目發(fā)展、促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展、豐富學(xué)齡前幼兒體育活動的內(nèi)容和形式。本研究旨在為我國快樂體操的推廣和實踐提供一定的理論借鑒。
關(guān)鍵詞：快樂體操；幼兒園；推廣
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展、人民生活水平的提高以及當(dāng)前體操后備人才不足等問題，國家體育總局體操運動管理中心在新的時代背景下創(chuàng)新思維，提出了快樂體操的理念，希望能將快樂體操有效地推廣到各省市，讓更多的人認(rèn)識和接受快樂體操，為實現(xiàn)體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)以及為全民健身計劃作等國家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份力量。國內(nèi)對于快樂體操的提出早于２０１３年底，自２０１４年上半年國際體操聯(lián)合會執(zhí)委會落幕，“快樂體操”的概念被不斷提及。７月份由國家體育總局體操中心主辦，八一體工大隊體操隊承辦的北京紅山口首屆全國快樂體操教練員和裁判員培訓(xùn)班圓滿落幕［１］，為我國快樂體操的推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。但目前快樂體操進(jìn)校園的研究較少，真正實現(xiàn)在學(xué)校推廣仍需要一代人持續(xù)不斷的共同努力。快樂體操帶來了全新的運動理念，將運動、游戲和音樂結(jié)合起來，著重于發(fā)展學(xué)生體操基礎(chǔ)運動能力，倡導(dǎo)一種快樂、健康和積極向上的生活方式，希望通過快樂體操在幼兒園的推廣，促使３—６歲幼兒養(yǎng)成健康的鍛煉方式和積極向上的體育精神，學(xué)習(xí)新的運動技能，增強(qiáng)其自信心與自豪感。
１．快樂體操在幼兒園推廣的意義
１．１促進(jìn)快樂體操發(fā)展
國家體操隊領(lǐng)隊葉振南曾指出：“要解決中國體操后備力量不足的問題，最好的辦法就是讓體操進(jìn)校園，讓更多的孩子接觸體操這項運動，且有時間從事體操運動，進(jìn)而提升到競技層面”［２］。快樂體操是在新的時代背景下為體操的可持續(xù)發(fā)展而提出的，在我國的發(fā)展目前仍處于初級階段，現(xiàn)階段主要是以俱樂部和進(jìn)校園的方式進(jìn)行推廣。２０１７年３月體操中心發(fā)布了關(guān)于全國快樂體操試點幼兒園參加教學(xué)實踐活動的通知，以幫助試點學(xué)校和幼兒園盡快推廣快樂體操項目。快樂體操進(jìn)校園是其普及推廣的關(guān)鍵所在，在幼兒園推廣可以讓體操回歸體育本質(zhì)，充分發(fā)揮其娛樂性和趣味性，以期讓更多的幼兒參與其中，從而增加幼兒訓(xùn)練人群，這是擴(kuò)大快樂體操人口的有效方式，相信后期可以逐步緩解體操群眾基礎(chǔ)力量薄弱的現(xiàn)象和人才供應(yīng)緊張的態(tài)勢。
１．２促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展
幼兒是一個國家和民族的希望和未來，其體質(zhì)的好壞直接關(guān)系到國民體質(zhì)的未來。幼兒時期是人體形成良好體質(zhì)的基礎(chǔ)階段，科學(xué)合理的體育活動對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和促進(jìn)身心健康發(fā)展方面具有非常重要的意義。近年來，國家一直加強(qiáng)對幼兒身體素質(zhì)的關(guān)注和重視，并于２００３年１０月１１日頒布《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》（幼兒部分），每５年一次來監(jiān)測學(xué)齡前幼兒的體質(zhì)健康。據(jù)２０１５年國家國民體質(zhì)監(jiān)測公報顯示：與２００５年相比較，２０１０年３—６歲幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位體前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)等指標(biāo)有所降低。３—６歲正是幼兒基本運動能力啟蒙發(fā)展的黃金時期，而快樂體操具有十分廣泛的教育功能，能有效改善幼兒身體素質(zhì)以及社交、情感、認(rèn)知等心理素質(zhì)，滿足幼兒全面發(fā)展的需要，從而讓他們養(yǎng)成終身快樂運動的意識，為其進(jìn)入學(xué)業(yè)繁重的小學(xué)階段打下良好的身心健康基礎(chǔ)。
１．３有利于豐富學(xué)齡前幼兒體育活動的內(nèi)容和形式
區(qū)別于幼兒園常規(guī)體育課程的不同之處在于，快樂體操內(nèi)容豐富、形式多樣，并針對每個年齡段有不同難度、不同級別的動作設(shè)計，教學(xué)方式靈活多樣、新穎，課上運用多種色彩鮮艷的幼兒快樂體操器材進(jìn)行擺圈循環(huán)練習(xí)，每節(jié)課的教學(xué)活動側(cè)重于全面發(fā)展學(xué)生的基本運動能力，同時上課注重結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)興趣，趣味性十足。其中，科學(xué)、專業(yè)的運動和游戲會顯著提高幼兒整體身體素質(zhì)，并且在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字、語言、顏色和空間概念等各方面的認(rèn)知，可以提高幼兒聆聽指令、解決問題、想象力和創(chuàng)造力等；另外，在音樂中運動能夠增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感和韻律感。因此，快樂體操可以豐富幼兒園體育課程體系，使幼兒園體育活動內(nèi)容和形式的豐富性、多樣性成為可能，并且未來也將會是體育項目進(jìn)校園的良好典范。
２．快樂體操在幼兒園推廣的策略
２．１課程的教育目標(biāo)應(yīng)對象而異、教學(xué)模式要營造快樂氛圍、課程教學(xué)內(nèi)容要有趣味性
快樂體操在幼兒園推廣過程中應(yīng)注意：課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象而異，對不同層次的幼兒設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能有過高的要求，以能掌握并進(jìn)行鍛煉為主，只有這樣孩子們才能在自己的能力范圍之內(nèi)掌握所學(xué)動作，從而快樂的學(xué)習(xí)體操，增強(qiáng)其自信心和自豪感；教學(xué)過程中把幼兒基本體操技能、游戲、音樂三者結(jié)合在一起，著重培養(yǎng)幼兒對快樂體操課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的娛樂性，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)動作；課程的教學(xué)內(nèi)容盡量按照《全國快樂體操等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)不同性別、年齡段、身體素質(zhì)合理選擇相對應(yīng)的難度等級，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。同時３—６歲幼兒想象力、創(chuàng)造力豐富，教練員應(yīng)遵循幼兒各年齡段的生長發(fā)育特點以及認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，可運用情景教學(xué)等教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容融入到豐富多彩的童話故事中去。
２．２提供快樂體操鍛煉場所，健全場所配套設(shè)施，探索“政府－社會－幼兒園”供給模式，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施升級
幼兒園開設(shè)快樂體操課程，應(yīng)增設(shè)專門的幼兒快樂體操場地與器械。快樂體操器材與競技體操器材有很大區(qū)別，快樂體操器材都是針對兒童設(shè)計的，對器材質(zhì)量、安全性的要求很高，同時色彩艷麗、豐富多樣、充滿趣味性，最重要的區(qū)別是快樂體操器材不需要固定在一個位置不動，可以隨意移動或調(diào)整，擺放和儲藏都比較簡單方便。幼兒園快樂體操鍛煉場所的設(shè)計以及器材等配套設(shè)施購置，可以實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施升級，有效保障幼兒快樂體操的學(xué)習(xí)氛圍、人身安全等外部條件，同時也為項目在幼兒園的普及和推廣做好基礎(chǔ)保障工作。但快樂體操全套器械設(shè)施的購置價格昂貴，一般幼兒園根本承擔(dān)不起，可以向當(dāng)?shù)卣蛏鐣鹘鐔挝粚で笠欢ǖ膸椭纬梢环N新供給模式。
２．３引進(jìn)專業(yè)的快樂體操教練員，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)
幼兒園的快樂體操教師應(yīng)具備快樂體操教練員資格，且幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富。３—６歲幼兒身心智力發(fā)展尚未完全成熟，并且體育鍛煉經(jīng)驗少，對危險的預(yù)判能力不足，以及自我保護(hù)與幫助意識不強(qiáng)烈。因此任課教師應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的快樂體操教練員，必須具備快樂體操教練員等級證書，在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)方式，運用多種體操技能輔助練習(xí)手段和正確規(guī)范的保護(hù)與幫助方法，并且嚴(yán)格按照規(guī)范的使用操作要求來操作器械，正確有效的引導(dǎo)孩子們掌握單個技能的動作進(jìn)階，同時務(wù)必確保幼兒在學(xué)習(xí)動作技能時的安全。盡量用其專業(yè)知識來來從事快樂體操教學(xué)，同時幼兒園內(nèi)也應(yīng)定期加強(qiáng)師資培訓(xùn)，以提高從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)，這樣才能為快樂體操在幼兒園的有效的推廣提供強(qiáng)大的師資支持和基本保障。
２．４融入體育課或加強(qiáng)課外體育鍛煉，加強(qiáng)“園－－企”資源互補(bǔ)，實現(xiàn)“園－－企”合作共贏
快樂體操在幼兒園的開展方式可以多樣化，主要目的是讓幼兒和家長對快樂體操有正確的認(rèn)知，接受快樂體操的理念。一方面可以在幼兒園常規(guī)體育課程中加入快樂體操教學(xué)內(nèi)容或者另單獨開設(shè)快樂體操課程；另一方面如果幼兒園條件不允許，也可以積極組織學(xué)生參加課外體育鍛煉，學(xué)校可以與快樂體操俱樂部合作，去專門的俱樂部學(xué)習(xí)快樂體操，一般來說俱樂部的場地設(shè)施、師資條件、教學(xué)內(nèi)容更為專業(yè)化、系統(tǒng)化，并有著成熟的教育理念和教學(xué)模式，有利于幼兒更好的學(xué)習(xí)，同時也為俱樂部招攬更多想認(rèn)真學(xué)習(xí)快樂體操的學(xué)員，擴(kuò)大其品牌知名度和影響力，“園———企”資源互補(bǔ)模式可以實現(xiàn)幼兒園和俱樂部企業(yè)合作雙贏。
２．５積極組織隊伍代表學(xué)校參加快樂體操比賽，發(fā)揮競賽杠桿撬動效應(yīng)，推動快樂體操立體發(fā)展
自快樂體操在全國開展以來，每年都有快樂體操比賽，國家級、省市級等比賽層出不窮，學(xué)校可以積極組織隊伍參賽。與競技體操比賽不同，快樂體操比賽淡化競技性和比賽名次的重要性，讓每個比賽的參與者都有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成果，做到全身心的投入到自身體操技能的提升和身體素質(zhì)的改善。重在參與過程和相互之間的交流學(xué)習(xí)，獎項設(shè)置較多，所有運動員都將頒發(fā)證書和獎品，旨在豐富幼兒比賽經(jīng)驗，鼓勵他們的參賽熱情，激發(fā)對快樂體操的學(xué)習(xí)興趣與愛好，培養(yǎng)幼兒集體意識以及其繼續(xù)從事快樂體操學(xué)習(xí)的動機(jī)，同時也是檢查各級各類幼兒園快樂體操教學(xué)效果的有力手段。
３．結(jié)語
與傳統(tǒng)體校為奧運爭光計劃培養(yǎng)后備人才的目標(biāo)不同，體操運動管理中心著力推動快樂體操及俱樂部的發(fā)展，就是希望為孩子們提供一種課外活動的體育方式和一個快樂玩耍的健身場所［３］。快樂體操對幼兒的生理、心理、智力等方面的生長發(fā)育起重要的作用。通過參與快樂體操鍛煉能夠增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康個性發(fā)展和促進(jìn)德、智、體、美全面綜合發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)健康的鍛煉習(xí)慣以及終生快樂運動的思想。因此，應(yīng)積極動員社會各界人士的力量推動快樂體操事業(yè)的發(fā)展，并面向所有適齡的兒童和青少年，盡量增加體操人口，以挖掘更多真心喜愛體操的后備人才，努力構(gòu)建體育后備人才培養(yǎng)新模式，為我國競技體操后備人才的建設(shè)提供新的發(fā)展路徑。另外，希望全國各級各類的幼兒園快樂體操試點開展成功，為快樂體操進(jìn)校園做好表率，也為我國學(xué)齡前幼兒健康的成長做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［１］黃玲．中學(xué)“快樂體操”運動大眾化研究［Ｊ］．學(xué)術(shù)論壇，２０１５，２：２３０．
［２］中國女子體操騰飛待來年［ＥＢ／ＯＬ］.
［３］國家體育總局體操中心推廣“快樂體操”
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