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淺議一年級的班級管理學科論文
我覺得一位老師，如果不能干好班主任工作就不算是一位真正優秀的老師。而作為小學的起始年級——一年級的班主任則更為重要，因為如果一年級沒有帶好，會留下不少的后遺癥，貽害學校的就不只一年，而是幾年，會破壞班風、校風的建設，給班級、學校的德育工作帶來很大的困擾。因此，我覺得抓好一年級的班級管理工作應該放在學校教育教學工作中的重要地位。現在我就如何抓好起始年級的班級管理工作談談我的一點點體會。
一、嚴慈相濟，做好學生引路人。作為剛剛踏入小學校門的一年級新生來說，一切對他們來說既是陌生的，又是新鮮的，開學之初，我首先對學生“嚴”，提出嚴格的要求，讓學生明白自己已不再是家中的“小皇帝”、“小公主”，而是一（1）班的一份子，這個集體有72個人，大家在這個大家庭中的地位都是一樣的，再沒有人會像爸爸媽媽一樣寵著你，進了學校就要遵守學校的一切規章制度，不得違犯，在這時，我充當著“嚴父”的角色。在嚴的同時，我更多的是充當“慈母”的角色，畢竟他們是六七歲的孩子，自制力不強，而且是剛剛離開父母的重重保護，如果一味對他們嚴，也許會讓他們產生害怕心理，害怕上學，害怕老師，這與教育原則也是相違背的。我下課后和學生談心，注意觀察學生的一舉一動，發現他們有什么和平時不一樣的地方及時詢問情況，發現問題及時解決，讓學生覺得老師和媽媽一樣，老師就是他們在學校的媽媽。
我班上有幾名留守兒童，他們的父母長年在外打工，他們被父母寄在保育院，在雙休日時就被爺爺奶奶接回家，這幾個孩子長期缺乏父母的關愛，性格比較孤僻，我對他們給予更多的關注，關心他們的生活、學習，讓他們懂得父母在盡力為他們創造優越的條件，自己應該好好學習來回報父母，課后多和他們拉拉家常，比如“爸爸媽媽打電話了嗎？說得什么呀？”、“今年過年他們回家嗎？”讓他們把老師當作他們的貼心人。通過和幾位留守孩子的交流，這幾位同學變化很大，成績良好，性格也逐漸變得活潑起來。
二、樹立榜樣，創建積極向上的班集體。作為六七歲的一年級學生，他們也許比高年級的學生更愛聽表揚，愛戴“高帽子”，我利用他們的這一心理，充分發揮榜樣的作用，努力創建一個積極向上的班集體。我在教室的墻面貼上 “快樂大比拼”、“我是班級小明星”的評選欄目，“快樂大比拼”就是讓大家比一比，看誰學習棒、紀律好，做得好的同學貼上小紅旗，“我是班級小明星”中有“學習之星”、“文明之星”、“進步之星”、“健康之星”等項目，通過比拼和評選，學生都能在相應的地方找到自己的名字，發現自己做的好的地方和存在的問題，通過榜樣的示范作用，也能明白自己要向誰學習，學習他的什么，在班上形成一種積極向上、你追我趕的良好勢頭。
三、形式多樣，規范學生行為。在對一年級學生的行為規范過程中，光靠老師的一張嘴是不夠的，一年級學生自制力差，對老師提的要求有可能是上午講，下午忘，甚至有的是當時講，當時忘，于是我利用黑板報、繪畫、編兒歌等多種形式來規范學生行為，時時提醒他們應該怎樣做。開學后幾周了，同學們在放學站隊時還是嘰嘰喳喳，隊伍也是稀稀拉拉的，怎么說效果都不明顯，于是我給學生編了“三緊”歌：放學站隊，嘴巴閉緊，前后跟緊，左右靠緊。同學們一下子就記住了這“三緊”歌，再放學站隊時情況大有改觀，看來這招很有效。除了編兒歌，我還利用黑板報教育學生使用禮貌用語、在教室要“三輕”（講話輕、走路輕、放文具輕）、養成良好衛生習慣等，正是運用了多種形式對學生進行教育，學生的行為才得以逐步規范。
班主任工作千頭萬緒，一年級班主任更是責任重大，我認為，只要掌握了良好的教育方法，就會取得事半功倍的效果。
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