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成本會計教學改革成本會計論文
在國際金融危機日益加劇的經濟環境下，企業只有不斷強化經營管理，才能在激烈的市場競爭中得以生存和發展。運用成本會計的理論與方法，采取各種有效措施降低產品成本，對企業的發展至關重要。而當前的成本會計教學存在課程體系不完整、理論脫離實際等不足，成本會計教學改革迫在眉睫。
一、成本會計教學的主要特點
(一）成本會計既是一門會計專業基礎學科，又具有多學科交叉性的特點
成本會計是一門會計專業的基礎學科，是集知識、技能、技巧為一體的專業課，在考核學生會計技能中占很大比例。同時，成本會計又具有多學科交叉性^現代成本會計不僅包含成本核算，同時要求掌握對成本計劃、成本決策、成本控制、成本分析、成本考核等更為復雜的相關問題的分析方法。相比于傳統的成本會計，現代成本會計更多地涉及到運籌學、統計學、戰略管理學等交叉學科的綜合運用。
(二）成本會計的計算程序復雜、工作量大
成本會計是一門以成本核算為基礎的專業會計，涉及面很廣。成本會計要求的是準確的數字，其核算特點導致了其計算方法繁多，工作量大。如企業成本核算分步核算法中的逐步結轉分步法既可以采用綜合結轉法，也可以采用分項結轉法，兩種方法各有利弊。為了要彌補綜合結轉的不足，還需要進行成本還原工作，而成本還原也是一個非常麻煩的計算過程。在整個還原過程中，圖表眾多，表與表之間關系密切。
(三）成本會計與實務聯系密切，注重實踐
成本會計是一門貼近實務、操作性強的課程，因此學習成本會計應重理解，輕記憶，同時大量的課后練習、尤其是計算練習，是十分必要的。只有通過大量的練習，才能實現思維方式的轉換，掌握重點理論和方法，把握個知識點在整個核算過程中的地位和作用，使其融合成一個完整的系統》
二、傳統成本會計教學存在的問題
(一)成本會計教學內容滯后
隨著改革開放的深化與市場經濟體制的進一步完善，新的制造環境和管理理論要求成本會計體系進一步完菩，提供與管理需要具有高度相關性和可靠性的信息。目前成本會計教學中，往往只注重對傳統的成本計算原理和方法的講述_而并沒有將這種變革納入其中。這種僅讓學生了解企業的生產工藝過程和基本生產費用歸集，采用傳統的產品計算方法對產品的成本進行計算、分析，編制成本報表的教學模式，忽視了應滿足企業不斷發展變化的管理需要，具有一定的滯后性。
(二）成本會計教學模式不利于對知識系統的掌握
在傳統的成本會計教學中，既有材料、人工等要素費用的核算，又有待攤費用、預提費用、制造費用等綜合費用的核算，既有制造費用、完工產品與在產品成本的分配，又有品種法、分批法、分步法不同方法的運用。因此，成本會計教學中涉及的知識點較多較雜，若不將各知識點聯系起來形成一個系統的知識體系，學生很容易混淆不清，感覺理解和運用都有較大的難度。
(三）教學過程中學生實習不足，很難形成感性認識
會計部門通常是企業的機密部門，如果學生到實習單位能接觸到一些實質性工作已經是萬幸了，要了解到企業的整個成本核算系統和管理機制簡直是難上加難，很多企業甚至拒絕接受前來實習的學生。因此學生很難對企業的成本會計工作及流程形成一個感性的認識。這樣，學習的知識不能在實踐中得以應用，造成了理論與實踐的嚴重脫節。
三、加強和改進成本會計教學的措施
(一)在成本會計教學中適量增加實踐課程
實踐課程是學生將所學的理論知識與實踐相結合的重要環節，是培養學生實際動手能力的重要手段。成本會計的實踐課程，可以分為校外實習和校內實訓兩個環節。在校外實習環節，學校可以組織學生到管理完善的工廠實習或者參觀學習。這樣，學生可以深入生產一線，了解真實的生產情況。校內實訓是校外實習的一個重要補充。借助校內實訓，可以系統地進行各種成本核算方法的實驗，強化學生的動手能力，理解成本會計課程中各種業務的操作程序和方法，以提高學生分析問題和解決問題的綜合能力。
(二）構建合理的教學內容和課程體系
成本會計作為會計專業的一門重要課程，應該具備系統的課程體系。例如，將成本會計課程分為初級、中級和髙級。初級成本會計主要學習成本計算原理和基本方法。中級成本會計可以詳細地介紹近幾年來國內外在成本會計領域出現的新思想和新方法，以改變我國成本會計信息與管理需要相脫節的周面。高級成本會計可以對成本會計的新思想、新方法的有益實踐進行案例分析和實證分析，借以提髙學生的理論水平和實踐能力。
(三）靈活使用多種教學方法
在教學方法上，可以釆用多種授課形式，激發學生學習的積極性和專業潛能。具體方法有：1.啟發式教學法。在課堂上多提出—些“為什么”，啟發學生思考，鼓勵學生大膽質疑并提出自己的見解。2.實踐操作法。實踐操作法是指帶學生進入實驗室，進行成本模擬，使學生更好地理解和掌握操作方法。3.歸納對比法。成本會計教學包括很多概念和方法，歸納比對法可以使學生更準確地理解成本核算方法，加深認識，在解決問題時能夠做到思路清晰。4.案例教學法。案例教學中的案例應盡可能來自現實的企業，貼近企業實際需要，以啟發學生運用專業知識研究現實問題。
(四）找到的主線，使學生從全局把握各個知識點
成本會計的知識體系，有一個貫穿始末的主線，就是由“生產費用的發生與歸集”到“基本生產成本的計算”，最后進行“完工產品成本的計算”。在開始講授成本會計時，就應站在全局的角度，給學生點出這條主線，先讓他們把握主旨，再來講授核算的細節。
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