化學化工類應用化學本科專業復合創新型人才培養模式初探論文

時間：2023-05-01 02:56:37 論文范文我要投稿

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　　隨著化學化工新知識的不斷擴展與涌現，社會對工科應用化學專業人才培養的規格與質量的要求不斷升高，要求應用化學專業人才具備更強的綜合能力和技能。社會經濟的縱深發展，對人才的輸出提出了更加復合型化的發展戰略要求。因此，作為人才培養基地的大學必須適應新形式，及時調整和完善教學體系，改革人才培養模式，最大限度地為社會輸送最高規格的建設人才。

化學化工類應用化學本科專業復合創新型人才培養模式初探論文

　　由于應用化學專業的內容博大精深，涉及領域十分龐雜，特別是工科應用化學專業具有更強的適用性，使得化工類應用化學專業人才培養呈現出復雜性、廣泛性、綜合性和特殊性的特點。淮南師范學院作為一個地方院校，有義務為地方經濟的發展培養眾多優秀的應用型高級建設人才。經過較長時間的探索，我們在應用化學專業復合型創新人才培養中進行了初步探索，得出一些有益的經驗啟示。

　　一、科學定位培養模式

　　科學的人才培養模式是應用化學專業合格人才輸出的重要前提。培養應用化學復合應用型高級專門人才首先要進行科學合理的定位。化學類工科應用化學本科專業創新型人才培養模式應是學生儲備淵博的專業知識、掌握多項能力和技能、具備良好專業素質和意志品質，以及學生成為高級復合型人才的實現的途徑，為學生提供綜合交叉應用知識、能動地解決實際問題的能力，引導學生自覺關心科研并賦予實踐，關注學科前沿與學科交叉，鼓勵學生勇于探索，營造開放式教學環境，培養團隊合作意識與互助合作精神，對學生進行多重引導，讓其自主探索和進行創新思考，大力激發學生創新興趣。經過4年本科階段的學習，使學生具有牢固的專業基礎知識、較強的綜合素質以及扎實的動手操作和解決實際問題的能力，成為社會真正需要的高級專門人才。

　　二、改革課程體系，精選教學內容

　　科學完備的課程體系是人才知識和能力的優化組合，是人才培養應具備的知識和能力的反映。課程體系的設定對應用化學專業復合型人才的培養起著至關重要的作用。近年來，我們對應用化學專業的課程體系進行了2次修改?(分別在2006年6月和2009年6月進行)。在專業基礎課程中我們將無機化學和分析化學2門課程整合成大學化學一門課程，課時減少了近1/5，但教學內容基本未變。在專業課程上我們進行了較大的調整，設立了精細化工、化學制藥和材料化學3個系列。在專業選修課程上我們設立了生物化學系列、經管系列、人文系列和專業任選系列。實驗課程我們增加了專業實驗的權重?(由原來的72課時增加到144課時)。加強專業課程教學，提高學生閱讀英文科技文獻的能力。課程體系調整后，在教學內容上我們重新選擇了質量較高的教材?(主要是“十一五”規劃教材和面向21世紀教材)。另外我們還組織教師編寫了實用性更強、交叉更大的講義。通過多種途徑，使教學內容更加豐富多彩和精深廣博。通過教學實踐，學生對新的教學體系和教學內容比較滿意，大大提高了學生專業學習的積極性。

　　三、因材施教，改革教學方法

　　當前，世界新技術、新科技日新月異。在校大學生不可能學完以后工作所需要的所有知識，且無論掌握的知識多么先進，一些年后必將老化變陳。因此，對知識的傳授必須引入新方法和新手段，注重培養學生掌握知識的能力。另外，作為個體的學生也千差萬別，為了培養出更多的合格人才，必須因材施教。要做到因材施教，首先必須要激發學生的興趣，而最能有效刺激學生學習興趣的就是采用高效新穎的教學方法。因此，我們從精選教學內容、精心設計課堂教學，采用遷移法深入簡出傳授新知識，以討論式和自學式替代部分講授式教學，介紹相當量的學科前言知識，以課程小論文相關信息試論情感語言節目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究替代部分課程作業，將教師的科研納入課堂教學，傳統教學與多媒體教學手段相結合，加強開放實驗，增加綜合性和設計性實驗等方面，深入改革教學方法與教學方式，使學生的個體性得到充分的發揮，提高學生學習效率，達到人才培養的效果。

　　四、突出學科交叉，培養創新意識

　　培養學生創新意識、創新精神和創新能力是當前高等教育的重點。應用化學專業復合型人才應具有較強的創新意識和創新能力。但是學生創新意識和創新能力的培養不是單憑書本知識的傳授就能達到目的的，它需要一個較長和系統的培養過程。在這方面，我們主要從學科交叉入手，利用化學與化工系的傳統優勢?(其前身是化學生物系)，有機地將生物化學、生物工程與應用化學結合起來，使學生在生物技術和化學技能上充分地進行交叉與覆蓋，從而在制藥科學、精細化工和生化材料制備與性質的研究上具有獨特的優勢，為學生以后從事醫藥研制與開發、精細品的研發或生化材料的制備與性能研究打下堅實的基礎。當然，進行學科交叉必須謹防雜而不精，否則可能會出現欲面面俱到而面面不到的結果。我們在實際培養工作中主要通過介紹交叉學科的基礎知識和專業知識以及學生參與一些課題研究等形式來培養學生的創新意識與創新能力。

　　五、加強實踐教學，夯實技能與能力

　　應用化學專業能力的培養的重要手段就是實驗，通過實驗來研究物質及其變化規律，使學生掌握基本的實驗動手能力、綜合分析問題的能力、解決問題的能力、科研能力和創新能力。因此，培養交叉復合型人才必須十分重視實驗教學，并且要把實驗教學與學習放在更高的位置上。首先要改革基礎化學實驗的教學模式，對四大基礎化學實驗進行優化整合，去除重復部分，減少驗證性實驗的比例，增加綜合性和設計性實驗的權重，同時還要加大開放實驗的力度。在專業實驗教學上，充分考慮實驗內容的科學性和系統性，選擇具有一定難度和較大覆蓋面的交叉型實驗作為實驗教學的主要內容，著重培養學生動手能力和解決不同學科問題的能力。在專業實驗的教材選擇上，根據我院的實驗條件，我們組織有經驗的教師編寫了比較適用且覆蓋面比較廣的應用化學專業實驗講義，讓學生在學習專業實驗時盡可能地掌握我系的現有各大型儀器的基本操作，開闊學生視野，盡早進入科研工作。另外還通過專業實驗室的開放，讓學生充分利用各種資源進行多學科、多角度、多層次地解決問題，最終實現創新意識與創新能力的培養。

　　六、強化畢業設計，培養綜合能力

　　本科畢業設計是應用化學學生培養創新能力十分重要的時期，應高度重視畢業設計階段的培養工作。首先，我們把畢業設計的工作的時間由原來的一個學期增至一學年?(大四)，使學生由充足的時間完成畢業設計。在畢業設計的選題上，我們在學生大三期末就組織教師提供超過畢業生人數20%～30%數量的題目由學生自由選題?(這些題目大部分是指導教師自己的科研課題)，學生與指導教師接觸并充分論證后定下實驗方案，學生也可以把實習發現的問題作為畢業設計的選題。另外，我們還與生命科學系合作，由他們系的部分教師提供一定數量的題目作為應用化學專業學生畢業設計的題目，同樣我們選派部分教師為他們系畢業生提供一定數量的題目。在畢業設計的實施過程中，我們組織專家小組檢查學生畢業設計的完成及教師指導情況，及時發現問題，確保畢業設計的質量。在畢業設計的答辯階段，實行?(下轉第頁)(上接第頁)預答辯和正式答辯兩個過程，嚴把畢業設計質量關。近年來，我系應用化學專業學生的畢業設計在全院獲得一致好評。

　　七、專業與職業并重

　　培養學生的專業技能，最終是為學生選擇未來的職業做準備的。因此，應用化學專業的學習必須時時注重專業與職業的培養。在這方面，我們主要通過學生實習、見習以及到相關企業單位直接頂崗等多個渠道來實現的。我們與淮南市當地許多企業?(包括煤化工廠、陶瓷制備廠、制藥廠、日用化工廠、生化試劑廠以及一些中小企業)簽訂了實習見習協議，讓我們的學生有充裕的實習實踐時間。另外，我們十分重視學生的職業意識、意志、技能和職業道德的培養，保證我們的畢業生無論到各級各類企業還是到科研院校、研究所，都能成為知識面較寬、能力較強和素質過硬的高級專門人才。

　　綜上所述，化學化工類應用化學專業復合型創新人才的培養是一個復雜而曲折的過程。經過近幾年的改革與實踐，對應用化學專業復合型創新人才培養進行了初步探索，取得了一些成效。主要通過科學定位化學化工類應用化學專業人才培養模式，精選教學內容與改革課程體系，變革教學理念與方法，通過進行學科交叉、加強實踐教學、強化畢業設計，重視專業與職業的培養等途徑，著力培養社會需要的合格的應用化學創新性復合型高級人才。

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