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淺析小學思品教學中的五步教學論文
所謂“教學無定法”，但也有一定的教學規律。思品課是一門注重思想教育的課程，關鍵是要在學生的思想上下功夫，但最終目的還是用思想指導行動。那么怎樣才能上好一堂小學思品課，我通過一年的實踐經驗教學，我覺得應經過以下幾個過程：引、聽、說、評、做。
一、引
引顧名思義就是引導：引導學生發現問題，解決問題，引出學生的興趣。比如：我上第十一冊中的《與鄰居和睦相處》時，我是這樣引入的：過年了家家戶戶忙著貼對聯，老師這兒也要貼對聯，說著出示上聯，“遠水難救近火”，下聯呢？指名學生回答，（遠親不如近鄰），接頭再請同學們想想橫聯應貼什么？（與鄰居和睦相處）。這樣就自然而然地引出了課題，不僅提高了學生繼續學習下去的興趣，而且使學生對這堂課所學的內容有了一個大致的了解，有的放矢，給了學生一個思想準備。
二、聽
聽就是要認真聽講，聽這節課所講的內容，聽一些這方面的小故事。從而使學生通過聽，能夠認真的思考問題，從一些小故事中汲取教訓經驗，從而糾正自己的思想。我教《與鄰居和睦相處》是這樣做的，首先我出示了湘江居委會6戶居民和睦相處的幻燈畫面，并播放錄音。讓學生一邊聽，一邊看畫面，有一種身臨其境的感覺，明白與鄰居和睦相處應做到“敬”、“助”、“讓”又具體是指什么，應怎么去做，這樣理論與實際結合，學生更容易理解，而不是一味的說教，？quot;思想政治“課，不會使學生困乏、煩躁，反之這樣效果很好，在鮮活的例子，具體的事實面前，對學生更有主服力，感觸更深。
三、說
聽完別人的故事之后，就要說說自己。這時已形成理性認識，對凡事都有一些感受，對自己身邊的事，也都有一個說法。于是，此時應讓學生說說自己的感受和看法。這時，很多同學都舉起了小手，有的說：與鄰居和睦相處很重要。有的說：與鄰居和睦相處有很多好處，可以為我們幸福的家庭生活創造良好的環境。還有的感觸深切地說：以前，我總是以為與鄰居相處的好不好，沒什么關系，不重要，只要自己過得好就行，所以總是為了一些小事與鄰居斤斤計較，鬧得很不愉快，大家見了面也不打招呼，都像見了仇人似的。現在學了這篇課文之后，我首先得從自己做起，而后要求爸爸、媽媽與鄰居和睦相處，不要再像以前那樣了……小小年紀，通過學習之后，竟能懂得這么多，說出這樣大的道理來，可真不簡單，但這些可不是通過簡單的說教行的通的。接著我重點讓學生舉例說說自己經歷過的鄰里之間和睦相處的事來，大家一起來議一議。很多同學都大膽地說起來，毫不顧忌。通過這些自己所經歷過的事，自己身邊所發生的事，讓學生更能從中受到教育，使學生更清楚自己在平時應該怎樣去做，用自已所學的東西去指導自己的行為，約束自己的行動。
四、評
為了更加鞏固加深學生的知識，接著就要讓學生評。評一評。看哪些是對的，哪些是不應該做的，哪些做得好，哪些做得不好，使學生有一個明確的是非觀。首先，老師可舉出一些有關的例子。如：鄰居在家里來了很多客人，談笑聲影響了小強做作業，小強就在樓道上大喊大叫。然后可讓學生把自己身邊的人和事拿出來評一評。通過評論，使學生對知識的理解程度更深一層，思想程度更加深一層，使學生有事理，更加懂道理，從而把理論已應證于實際。而不只是浮在空洞？quot;說理”上，而能把學生的思想，與行為緊密結合聯系在一起了，思想上有了一個明確高度的認識，那么行動上也就更為“有理”了。
五、做
一節課下來，“做”才是最終目的，開始的“引”、“聽”、“說”、“評”都是為最后的“做”服務的，“引”、“聽”、“說”、“評”是在思想上下功夫，“做”是在行動上下功夫，但“良好的行動”是在“良好的思想意識”上產生的，只有有了一個良好的“思想意識”才能有一個正確的行動。在前面四步的奠定下，此時，學生的思想意識已經有了一個基本的概念，基本的框架，現在就是要怎樣把這個意識概念拿出來，用于實際之中，這時我先是讓學生查查自己以前的所作所為，哪些做得好，繼續發揚，哪些做得不夠，立即改正。今后又打算怎么去做，接著老師舉出一些例子，讓大家說說，你遇到這些事會怎么辦，如：見鄰居家小寶跌倒了，你連忙過去扶他，可小寶哭著不肯起來，小寶媽媽跑出來一看，說？quot;你怎么欺負小寶呢？“讓學生討論發言。這樣使學生的思想、行動都更進一步，從而很好的達到這堂課的教學目的，圓滿完成了這節課的教學任務，真正做到了為人師而育人的目的。
總之，我在小學思品教學中動用這”五步“教學法，收到良好的效果，借些提出供大家探討。
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