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提高中學教師的信息化素養學科論文
摘 要：信息化社會對教育產生了深刻的變革作用，教育信息化成為全球化發展趨勢，有的學者稱之為教育發展的第三個里程碑。以教育信息化帶動教育的現代化，實現教育跨越式發展是我國教育改革的基本策略之一，而教育信息化的關鍵是教師信息素養的提高。本文闡述了中學教師信息素養的基本內涵與其產生的背景，中學教師信息素養的現狀；提出培養中學教師自身信息素養的方法與途徑。
關鍵詞： 中學教師；信息素養；培養
正 文：人類已進入了信息時代，高度信息化成為當今人類社會的重要特征，隨著社會信息化程度的提高，信息社會需要的人才必須具有良好的信息素養已成為人們的共識。21世紀國家之間的競爭已歸結為人才之間的競爭，而人才之間的競爭，已歸結教育的競爭，而教育成敗的關鍵在教師，在信息化社會，學生的教育環境也在悄然改變，他們接受信息的渠道因為網絡的存在變得更加廣闊，這樣，傳統的學校和教師必然面對新的形勢和任務：適應知識經濟的時代變遷，迎接日新月異的社會發展的挑戰，把學校辦成更能吸引學生的場所，教師要向他們提供真正理解信息化社會的鑰匙。為此，教師的信息素養的提高，已成為當前一個非常重要的，非常迫切的任務。
一、中學教師信息素養的基本內涵與其產生的背景
首先，這是時代的要求，計算機技術和網絡技術的發展，大大地加快了現代信息通信技術的發展。同時，迅猛的信息化浪潮正沖擊著包括政治、經濟、教育、軍事在內的人類社會的各個領域，令人注目的信息高速公路為我們提供的多種服務正在明顯地改變著人類的交往方式、學習方式直至生活方式。信息處理能力已成為21世紀社會成員應具備的如同“聽、說、讀、寫、算”同樣重要的生存能力。
其次，這是新課程改革對教師的要求，培養學生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。學生信息素養的要求在新課程內容，教學過程及課程管理等方面都有明確的要求，信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。這就突出了教師在新課程實施中的重要地位，承認教師是課程的經營者和設計者，教師的信息素養在新課程實施過程中的作用就顯得舉足輕重了。
第三，這是教師自身發展的需要，新課程在教師培訓方面對教師的信息素養也提出了要求，特別是最近頒布實施的《國家中小學教師教育技術標準》（初稿）對中小學教師、管理人員及專業技術人員的信息素養分別做了非常具體的要求，另外，終生學習是適應時代的發展必然要求，而信息處理能力是實現終生學習的必要條件。教師作為信息社會中的一員，只有提高自身的信息能力，才能適應信息社會發展的需要，才能立足于這個社會，不落后于這個社會，不被信息社會所遺棄。
第四，這是素質教育的需要，也是教育改革的需要。信息教育的開展可以促進學習者主動學習的實現，使學生可以利用信息媒體主動地獲取相關信息，使學生在學習過程中不僅掌握知識、技能，更重要的是學會學習的方法，有利于素質教育的實施。培養和提高學生的信息素養是素質教育的落腳點，完成這一使命必須由高素質的教師來承擔，提高教師的信息素養是素質教育的要求。
個人認為教師的信息素養的內涵包括有以下幾個方面：
（1）信息意識情感。信息教育最重要的一點是培養受教育者的信息意識，即要求受教育者具有一種使用計算機與其他信息技術來解決自己工作、生活中問題的意識。
�。�2）信息倫理道德修養。小學教師能夠遵循信息應用人員的倫理道德規范，不從事非法活動，同時也知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動。
�。�3）信息科學技術常識。對于信息技術的原理、名詞術語是否明白，對于其發展與作用是否了解，應該使受教育者具有一定的信息科學技術知識，了解信息技術的發展與應用。
（4）具有一定的信息能力。即操縱、利用與開發信息的能力。能利用信息技術，獲取自己所需要的信息，評價和分析所得到的信息，并且開發與傳播信息。小學教師的基本的信息能力包括信息系統的操作能力、文字處理能力、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力等。
二、中學教師信息素養的現狀
華南師范大學桑新民教授指出：信息素養包括信息意識、信息知識和信息能力。其中信息知識是基礎，信息能力是核心。在國內外中學教師培訓中，對中學教師信息素養的培養主要體現在中學教師信息技術知識與應用的培訓上，從而推動教育信息化。具體情況如下：
我國中小學教師信息技術培訓的情況：
1999年“全國中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”后正式啟動中小學教師繼續教育工程，“工程”明確提出要對中小學教師進行信息技術的全員培訓。黨的“十五”大期間教育信息化將力爭實現三個層面的目標：
�、� 加強師范院校和教師進修院校信息化環境、設施和資源建設，基本形成小學教師教育信息化網絡體系；
�、� 全面推進普及信息技術教育和現代化教育技術應用，顯著提高全體教師和師范生的信息素養；
�、� 探索并初步建立信息化環境教師教育的新模式。
由此可見，在教師培訓中，國內外都非常重視信息技術的教育，以培訓信息技術的知識和操作能力為主來培養教師的信息素養，以教師信息素養的培養來保證學生信息素養的培養，從而推動整個教育信息化進程，使學生能適應社會需要，成為能利用計算機網絡解決問題的新一代。
三、促進教師信息素養提高的策略
1、重視硬軟件環境建設，創設培養教師良好信息素養的應用環境。
要使信息技術在整個學校得到很好的應用，提高教師的信息技術的能力，培養教師的信息素養，必須保障經費的投入。以我校為例，先后建立了兩間間多媒體電子教室， 2005年9月，又開通了校園網，還為40個教學班、各老師、辦公室各處室及教研組配置了辦公計算機及筆記本電腦，實現了“班班通”。特別是2010年學校為新教學樓的22個教學班采購了先進的“超短焦距投影儀+交互式電子白板”，到現在全校共有臺式計算機500多臺，筆記本電腦8臺。學校購買了教師學習和使用所需的一些資料、軟件等，購買了一些各種素材的光盤，還購買了系統及K12學科資源庫等，為教師制作課件和備課提供方便。
2、開展有計劃、有針對性“信息技術校本培訓”。
教師必須通過接受適當的計算機學科培訓達到對計算機硬件和現代通訊設備的初步認識，理解信息來源、途徑和方法，如果一個中學教師連最起碼的計算機應用中的輸入輸出設備或者連打印機都不能獨立使用，信息素養就無從談起。我校從2004年至今，有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發平臺的使用、動畫制作軟件的使用、網頁制作等現代教育技術的應用一系列課程的培訓，從而提高我校教師的信息技能。絕大部分老師順利的獲得了“電腦高級證書”“INTEL培訓結業證”。因此，信息素養應從培養中學教師大膽操作和實踐開始，只有首先改變中學教師對信息技術的畏懼心理，信息的情感和意識加強了，才能提高信息知識容量和更高層次的應用信息的能力。
3、在“課程整合”中提高信息素養。
將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機的結合起來，利用信息技術改革傳統的教學模式，實現教學內容、方法和過程的整體優化。有的人在這方面走過彎路，把信息技術單純地理解為課件制作或是多媒體演示。我們要避免走進這個誤區，要把培養教師的信息素質的重心放到探索在各個學科的教學中應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑上。先后有多名老師在各種基于網絡環境下的教學比武中獲獎。
4、建立健全學校校園網絡應用的各項規章制度。
互聯網對于教育而言是一把雙刃劍，它在給我們帶來豐富的信息與知識，讓我們享用便利快捷的信息的同時，也對我們的身心產生了危害，無用的，非健康的，污穢的信息同樣接踵而來，上班打網絡游戲，在線聊天等不良行為在教師中也時有發生，學校應加強組織管理，建立相應的規章制度，規范應用。培養教師辨別有用信息與無用信息、健康信息與污穢信息的能力，了解并遵守與信息文化相關的文化、法律法規和道德，具有較強的自控能力，抵抗網絡不良信息的誘惑和污染。作為育人者的教師應正確使用網絡，遵守網絡道德及信息道德，培養自己良好的信息素養。
5、學校行政領導的支持和激勵機制的建立
學校對教師信息技術的應用及信息素養的培養和提高，對電子辦公，電子教案的上傳，課件的收集與制作，主題知識網站的規劃建設及應用，校園網絡資源的應用及建設等方面應有相應的規定，建立相應的激勵機制，提高教師在教學中運用教育新技術的積極性，鼓勵教師在研究中學習，在學習中自助成長。同時，鼓勵教師結合課題實驗學好用好信息技術，鼓勵并要求教師將信息技術整合到其它學科的教學中。
教師掌握信息化程度是一個極具魅力的話題。這對于長期習慣了一塊黑板、一枝粉筆工作方式的教師來說，有種相當的難度。但這項工作從開始啟動到今天，已經給教師的生活帶來了巨大的變化。
1. 教師的信息技術能力與專業化素養明顯提高
無論你走進課堂，還是走進教師辦公室，都不難發現信息技術已經越來越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網上備課，尋找資料，網上教研已經成為教師每天常規工作。在校園網的論壇上，教師表達自己的觀點，發表自己的作品，以文會友，創建個性化的教育天地，多名教師建立“博客”，信息化改變了我們教育生活，帶給我們許多工作和學習上的挑戰，也帶來了教師成長的快樂。
實踐中，我們體會到，信息化已經把校本教研、校本科研、校本培訓有機地整合為一體，為傳統意義上的教師專業化發展注入了新的內涵。
2. 教師教學方式和學生學習方式得到初步改變
教育信息化的落腳點是對傳統教學的改造，盡管這條道路還很漫長，但是我校已經邁出了可喜的一步。教師們在課堂上已經嘗試著改變自己的教學行為，教師以學生自主學習作為主線，進行教學設計，有的教師創建了專題網站，為學生學習提供了專項服務，走進信息化教學，已經成為教師的追求和實踐�，F代信息技術與學科的整合，正在變成廣大教師自覺的行動。
3. 學校課程資源開發與利用的空間得到拓展
運用網絡資源進行備課，研發課件、豐富學科的教學內容，重組教材，已經不是可望不可及的事。把身邊剛剛發生的大事要聞開發為課程資源，在我校已是屢見不鮮。在過去是想都不敢想的事，如今都已經變為現實，信息化使課程開始由預設走向生成。
我們深知信息化的道路任重而道遠。我校將以市教育信息中心為依托，積極探索，以信息化促進教師專業發展，讓教師在信息化發展中快速成長。建成一支信息化、專業化水平高的教師隊伍，辦出有影響力的現代基礎教育，辦讓人民滿意的學校。
參考文獻
1、顧非石 《信息素養：當代教師專業化的必備素質》 上海師范大學數理信息學院
2、黃榮懷，《教育信息化的特征、現狀及發展趨勢》，北京師范大學信息科學學院
3、宮淑紅、桑新民《創新推廣理論與信息時代教師的信息素養》華南師范大學未來教育研究中心
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