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復合型人才培養的實踐教學改革論文
摘要:文章主要分析了材料專業復合型人才培養中實踐教學活動開展存在的問題，并提出了實踐教學改革的具體對策，從而加快實踐教學活動的開展，培養出更多的復合型材料專業人才，為社會的發展提供充足的人才知識和保證。
關鍵詞:材料專業；人才培養；實踐
教學時代的不斷發展，社會對于人才的需求也在不斷的變化。材料專業單一型的人才已經無法滿足社會的需求，需要培養材料專業的復合型人才。在培養材料專業的人才時還存在著很多的問題，忽視了學生實踐能力的培養，因此需要對教學模式進行改革，開展實踐教學。通過實踐教學，提升學生的實踐能力，同時在實踐教學中可以更好的幫助學生進行理論知識的學習和掌握。可以說實踐教學對于學生整體能力的提高具有重要的作用，實踐教學活動開展具有必要性。
1材料專業的復合型人才培養中實踐教學存在的問題
1．1教學理念落后
在對材料專業的人才進行培養時，實踐教學活動所占的比重比較小，這樣就會造成人才掌握大量的理論知識而實踐能力比較弱的問題，在培養人才時并沒有進行相關實訓課程的開展，只是通過學習成績判定理論知識的掌握程度，理論只有與實踐結合在一起，才能充分發揮出自身的作用。缺乏實訓課程并且沒有與企業進行合作，對于學生理論知識的掌握和吸收了解不具體，無法針對學生存在的問題進行具體的解決，從而導致人才培養的數量和質量無法滿足需求。
1．2教師的整體素質有待提升
教師是教學活動開展的主體，在教學活動中發揮著重要的作用，但是當前在對材料專業的復合型人才進行培養時，教師的素質卻有待提升。教師的素質低主要表現在以下幾個方面:第一，很多教師具有豐富的教學經驗，掌握了大量的理論知識，但是缺乏實踐經驗，實踐能力相對來說比較短缺，在開展實踐教學活動時，不了解社會對于材料專業人才的需求，導致培養出的材料專業人才與社會需求之間具有差異性。實踐教學的效果不能完全的體現出來。第二，教師的素質低體現在缺乏對實踐教學的正確認識。部分教師認為實踐教學是一種浪費時間的表現，對于學生能力的提高作用不是很明顯，這種觀點明顯是錯誤的，正是由于這種錯誤觀念的存在，教師對于實踐教學活動不夠重視，實踐教學活動開展中，教師的教學效率低下。最后，教師在開展實踐教學時，只是對相關的課程知識有所涉獵，對于其他專業的知識掌握的比較少，知識體系和知識結構還不完善，因此提升教師的素質迫在眉睫。
1．3評價體系不完善
為了更好的了解實踐教學的效果，需要在實踐教學開展過程中對教學活動進行評價，評價體系之間關系著評價活動的開展。但是很多高校在進行實踐教學時評價體系不完善。第一，評價體系評價指標單一，只是對學生對于實踐活動的滿意度進行了了解，在評價實踐教學的質量時，也是通過考試成績，沒有從其他角度進行評價;第二，在評價的過程中沒有了解教師的需求。評價活動的開展是為了了解實踐教學活動開展過程中存在的問題，從而針對問題進行及時的調整，這樣才能提升實踐教學的效率。評價體系缺乏對教師的關注，這樣就導致評價的效果不突出，嚴重影響著實踐教學活動的開展。最后，評價體系建立時缺乏對表現優異的教師的有效激勵，在對教師進行激勵時主要以精神激勵為主，并且在采取激勵措施時沒有從教師的實際情況出發，激勵的效果不是很明顯，導致教師在開展實踐教學活動時積極性不高。這三個問題是評價體系不完善的具體表現，問題的存在嚴重制約著復合型材料專業人才的培養。
2材料專業實踐教學改革的具體對策
2．1轉變教學理念
受傳統教育觀念的影響，在培養材料專業的人才時很多高校都只重視學生的理論知識培養，忽略了對學生實踐方面的鍛煉，這樣就造成很多材料專業的學生實踐能力比較低，材料專業對于學生的實踐能力具有一定的要求，實踐能力低不僅制約著學生自身的發展，也不利于社會相關行業的發展。面對這種情況，必須轉變教學的觀念，在開展教學的過程中不能只重視學生的理論知識，還應該開展一些實踐活動，在培養材料專業的人才時可以和相關的企業進行合作，通過合作一方面可以將學生掌握的理論知識運用到實踐中，提升學生的實踐能力;另一方面可以促進企業的發展。轉變教學理念需要在實踐教學改革時重視實訓課程的開展，完善實訓課程開展的相關設施，加快實踐教學活動的開展，這樣可以幫助人才更好的掌握知識，提升實踐能力，也可以使教師了解學生學習中存在的問題，從而在實踐活動開展過程中采取針對性的措施，培養出更多的復合型人才。
2．2提升教師的素質
材料專業在進行實踐教學改革中需要提升教師的素質。提升教師的素質可以從兩個角度入手，首先可以對現有的教師開展培訓活動，邀請知名的專家學者進行講解，提升教師對于實踐教學的認識，只有清楚的了解到實踐教學對于人才培養的重要作用，才能使教師重視實踐教學;其次提升教師的素質可以定期派遣教師去企業進行實習，通過實習了解企業對人才的需求，這樣可以在人才培養時做到有的放矢;最后提升教師的素質還需要教師在業余時間不斷的進行知識的完善和補充，豐富自身的知識結構和知識體系。通過提升教師的素質，發揮教師在教學活動中的主觀能動性和積極性，保證實踐教學活動的順利進行。
2．3建立教學改革的評價體系
在實踐教學開展過程中，為了能夠培養更優秀的復合型人才，提高人才的綜合素質，需要對實踐教學改革的進行績效評價，通過績效評價了解實踐教學改革中存在的問題。在對教學改革進行評價時需要從以下幾個角度入手，首先需要采用多種評價指標。單一的評價指標無法對教學活動的開展進行全面客觀的評價，傳統的評價只是從學生的角度出發，忽略了實踐教學改革中教師同樣發揮著重要的作用。在開展評價活動時，還需要了解教師對實踐教學改革的看法，不僅如此傳統的教學評價對學生成績過于重視，忽略了實踐教學改革對學生學習興趣的影響，在教學評價時應該從多個角度進行評價，這樣可以提升教學改革評價的有效性;其次，在開展教學評價時需要對實踐教學改革中表現優異的教師進行表彰，對教師進行獎勵，既可以是物質獎勵也可以使精神獎勵，獎勵方式的選擇一方面要結合實際情況，另外也需要考慮教師的需求，通過獎勵活動可以有效的提升教師的工作積極性，從而更好的加快實踐教學改革的進程。
3總結
實踐教學活動開展對于材料專業的復合型人才培養具有重要的作用，實踐教學活動的開展可以提升學生的實踐能力。因此很多高校在培養復合型人才時，都開展了實踐教學活動，并且實踐教學活動取得了一定的成績，但是在開展實踐教學時也存在著一些問題，制約著實踐教學活動的進一步開展。實踐教學活動在開展的過程中存在教學觀念落后、教師的素質有待提高以及評價體系不完善的問題，因此在對材料專業的人才進行培養時需要解決實踐教學活動中存在的問題:更新教學觀念、提升教師的素質以及完善教學改革的評價體系，這樣可以提升教學改革的效率。培養出更多的復合型材料專業人才。在實踐活動開展過程中還需要不斷地對實踐教學活動進行調整，社會在不斷的進步，對于人才的要求也不同，只有根據社會形勢不斷的進行調整，才能保證培養出的人才符合社會的需求。
參考文獻
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