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軍地兩用人才培養模式中的特色影視資源的綜述分析論文
一、背景介紹
長春數字化學習港建設項目連續四年列入長春市民生行動計劃，其中“軍地兩用人才培養模式中特色影視資源建設與分享”的教學實踐是依托數字化學習港進行的，是學習港建設的重要組成部分。自2009年5月開始籌備數字化學習港以來，部隊學習中心的建設和部隊學習模式的探索與實踐就未停止過，作為數字化學習的“靈魂”內容，教學資源建設將成為一項永不竣工的工程。作為其重中之重，“軍地兩用人才培養模式中特色影視資源建設與分享”已成為長春數字化學習港運行四年的一大亮點。
軍地兩用人才培養的模式研究首開國內先河。2009年項目籌建以來，通過數據分析、調查問卷、組織有關專家論證等方式，歸納和提煉出了頗具特色并具有一定價值且可行性強的教育教學方式。在這種以自主學習為主、輔助以各種教學資源的教學方式下，廣大部隊官兵在作戰訓練之余，能夠結合自身情況，通過觀看針對性較強的影視教學資源進行學習，開啟了廣大部隊官兵職業技能培訓的大門。
二、解決的主要問題
1解決了因士兵和士官離職學習造成的人員困難問題，便于部隊封閉式管理
目前，各地許多軍轉培訓中心利用率低，大多數培訓中心一年中只能集中培訓幾天時間，很難滿足部隊士官和士兵職業技能教育的需要。因此，我校通過向上一級中央電大申報審批，經批準同意，部隊官兵申請學歷，可以通過學分互換的形式完成階段學習。這種學習模式是通過在部隊建立學習服務站，依靠部隊現有建制單位進行教學組織和管理：在軍師級單位建立教學中心，在旅團級單位建立教學輔導站，各級部隊在同級黨委的領導下建立相應的領導小組，由主管首長任組長，機關有關業務部門組成辦公室，從而將士兵和士官的學習和教學活動納入部隊教育訓練軌道，確保了學習時間和學習效果。
2解決了部隊官兵因作戰訓練而無法固定時間統一學習的問題
從2012年3月開始，長春廣播電視大學組織調研小組多次深入駐長65319部隊、長春武警總隊、消防部隊等進行調研、走訪、座談和問卷調查，共有2 638名現役士兵參與了此次調查。調查中的問題涵蓋了士兵在服役期間和退役后有關學歷教育、技能培訓、就業等多個方面，發放調查表3 000份，收回有效問卷2 638份，基本能夠代表大部分現役士兵針對這些問題的看法。由于部隊具有相對封閉的特殊性，不能為經常性的現場授課和遠程網絡教育提供很好的客觀條件，針對這一現實，學習資源包因為具有更加方便靈活的特性而成為部隊士兵學習方式的首選，解決了學習者靈活自主學習問題。
3解決了培訓內容針對性不強、教學資源質量不高的問題
在軍營學習平臺的建設中，學習資源大多來源于中央電大的學歷資源支持，但這些資源中視頻資源較少且陳舊，職業技能實訓內容空缺，大量的文字資源難以滿足知識水平相對不高的官兵的需求。因此，為了滿足部隊官兵（特別是有特長的官兵）在退伍時能夠掌握一技之長并順利安置就業的需求，長春電大利用影視多媒體手段，利用實訓基地，教師現場講解，多機位拍攝，教學內容涵蓋考試知識點。使官兵在接受學歷教育的同時通過人力資源和社會保障局組織的考試，得到職業資格認證。搭建了現役軍人學習就業的平臺，為加強駐軍現代化建設提供了有力保證。
三、采取的主要方法
1實證研究法
以部隊官兵的實際學習現狀為實證，明確了軍地兩用人才培養理念，并在此基礎上，從學習模式入手，創新了軍地兩用人才培養方式，即“入伍即入學，退伍即結業，退伍半年后畢業”。
2調查法
通過深入一線與基層官兵進行交流，組織廣泛的調研，完成了《關于為駐長部隊官兵提供學習支持服務的調研報告》《現役士兵培訓需求調查表統計》和《關于駐長部隊官兵學習資源需求分析調查報告》等以實際需求信息為依據的報告。
3實驗法
通過建設首個軍營數字化學習中心的初步嘗試，革新了傳統的教學方式，充分利用現代遠程教育技術不受時空限制、覆蓋面廣等優勢，提高了軍隊轉業干部培訓的整體質量和水平，進而全面提升了軍轉干部的綜合素質和自主擇業能力。
4個案研究法
以軍地兩用人才培養理念為理論基礎，構建了與之相應的數字學習平臺，在平臺上進行個案研究。其主要工作包括：搭建局域網絡，提供相關服務器并定期進行數據更新;通過建立相應的學習激勵機制，包括利用學習記錄及學習空間進行信息交流與分享;通過建立終身學習檔案來對相關學分進行轉換。
四、創新點
1開創了全新的學習模式
長春數字化學習港堅持教育擁軍的理念，精心打造了“入伍即入學，退伍即結業，退伍半年后畢業”的學習模式，在全國軍營數字化學習建設中亦屬獨創。
（1）為輔助部隊學習建設，長春廣播電視大學專門為部隊士兵建立起了“綠色通道”，在學費方面爭取到“四個一點”的支持，即：政府給一點，部隊補一點，學校免一點，個人拿一點。在經濟上減輕了士兵的學習負擔，從而大大吸引了部隊士兵參與的積極性，保證了模式的運行。
（2）長春電大為每一位就讀的士兵建立了終身學習檔案，士兵所學習的每一門課程都將轉換為相應的學分記錄在檔。由于我校的教學計劃為兩年半，因此，在普通士兵服役期滿后，對于有要求的士兵，我校可以給其提供結業證書。 （3）對于修滿兩年半課業并且參加考試成績合格者，我校向其頒發畢業證書。
2建設了數字化的學習環境
軍營中傳統的“紙筆”學習環境在軍營學習建設中存在三點弊端，即不利于培養士兵的信息素養、不利于學習資源的共享與士兵的協作學習、不利于激發士兵學習的興趣和主觀能動性。傳統的學習環境是靜態的，它需要學習者對所要學習的知識有強烈的興趣，還需具有較強的自制力與毅力。而且，傳統環境下的學習是抽象的，不如數字化學習環境下的學習資源直觀、生動。長春電大為士兵們建設數字化的學習環境，即利用多媒教學
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