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產業融合中的工業設計人才培養研究論文
1引言
為響應教育部專業學位研究生改革需要，探索“以職業需求為導向、產學結合為途徑、以實踐能力培養為重點”的專業學位研究生培養模式，由順德政府成立的事業單位廣東順德工業設計研究院（以下簡稱“研究院”）立足于順德的產業基礎和產業發展需求，結合順德區域經濟的發展特點和自身優勢，依據工業設計領域專門人才的知識能力結構和職業素養要求，努力嘗試打通有效的產學研合作渠道。順德是全國縣域經濟發展的排頭兵。經過改革開放30多年發展，逐步形成了家用電器、機械裝備、電子信息、紡織服裝、精細化工、包裝印刷、家具制造、醫藥保健、汽車配件等支柱行業。順德積極引進和培育戰略性新興產業，確定新型電子信息、新能源、新材料、環保裝備、生命醫藥、物聯網等作為戰略性新興產業發展方向，成為全國首個也是唯一的國家級裝備工業兩化融合暨智能制造試點。使中國南方智谷、廣東順德清遠（英德）經濟合作區、西部生態產業新區等重大戰略性發展平臺建設扎實推進。在當前國際國內環境下，順德作為產業集聚地區，在取得巨大成績的同時，在轉型升級過程中也存在著種種困難，具體表現為制造業成本上升、市場萎縮、競爭加劇、創新資源缺乏、創新動力不足等方面。順德盡管具有巨大的技術、人才的需求潛力和消化能力，但是區內目前的教育體系遠遠不能適應制造業發展和城市轉型升級對科技和人才的需求，其中對復合型、實踐型的高層次工業設計創新人才的欠缺尤為突出。
2培養思路
工業設計是一門綜合型、交叉型的學科，由于工業設計領域本身固有的創新性特點，其從業人員和高端設計人員均須具備相應的創造性人才特質。研究院通過充分利用高校和企業、合作科研單位等多種不同教學環境、教學資源以及各自在人才培養方面的優勢，把以書本知識和實踐能力為主的生產、實際經驗、科研實踐結合的教育形式引入人才培養和培訓機制，通過先進的產學研理念，合理、科學地為順德輸送優秀工業設計人才。同時，研究院制訂的研究生聯合培養思路，主要是以研究院為培養主體，以順德產業發展實際對高層次工業設計人才的需要為出發點，以校企聯合培養為基本形式，以合作高校輸送聯合生源作為招生方式，以項目為主導和培養載體，以項目實踐為培養方式，以國際化為視野，培養具有創新和實踐能力的商業型、組織型和實踐性工業設計人才。
2.1以研究院為培養主體研究院作為聯合培養的培養主體，主導了研究生的培養。
2.2以聯合生源為招生方式研究院主要采用聯合生源的方式進行聯合培養研究生的招生工作。研究院目前已與國內外40余所知名高校建立合作關系，并在積極拓展新的合作高校。通過高校合作，共建各高校順德培養基地，使各高校研究生能夠定期、批量化入學研究院，進行聯合培養。
2.3以項目為載體研究院立足于順德的產業，廣泛征集各類實踐項目，涵蓋大型制造業如美的集團、海信科龍、格蘭仕以及聚集于廣東工業設計城的上百家設計公司的課題，研究院在分析研究生情況和研究生培養需求的前提下，將組織聯合生源與項目進行對接，為研究生匹配最適合的項目載體，使研究生在項目中實現培養和鍛煉，以達成為順德培養工業設計人才的目標。
2.4以實踐為方式研究院聯合培養是以項目實踐為主要培養方式。充分發揮企業導師的作用，使聯合培養研究生不僅通過學校課程學習具備扎實的理論水平，更通過第一線的項目實踐，積累豐富的工作和項目經驗，并在實踐中驗證自身所學的理論知識，鍛煉自己的學習、工作和研發等各方面的能力，從而成為能夠獨當一面的一專多能型人才。
3培養特色
具有創新性、特色鮮明的培養要求是研究院在研究生聯合培養過程中，一貫堅持的培養原則和培養標準。具體包括以產業需求為導向，注重全面素質培養和強化體能素質培養等內容。
3.1以產業需求為導向研究院的培養內容設置要以實際應用為導向，以產業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。吸收來自順德工業設計界在實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。
3.2注重全面素質培養研究院以全面提升研究生素質和綜合能力為宗旨貫徹培養方案。通過課程學習、實訓、講座、沙龍、工作坊、比賽等多種形式，培養研究生的美學、人文社科、商業管理等多方面的素質，造就全面而深入的高素質人才。
3.3強化體能素質培養強健的體魄是高素質人才必備的基本素質之一。研究院通過多種體育運動的課程與活動，以增強研究生身體素質，使研究生擁有強健的體魄及積極飽滿的精神面貌。
4培養條件
研究院作為研究生聯合培養的主體和主導單位，擁有充分的條件開展研究生的聯合培養工作。
4.1校園產業相結合的環境研究院立足于順德強大的產業基礎，同時，又構建了一個適合研究生學習和生活的校園氛圍，實現了校園和產業緊密交融的氛圍和環境。讓研究生既能夠在產業的第一線從事實踐，又能夠在學校的氛圍中進行學習，調用教育系統各種資源，從而提醒研究生實踐不忘學習本質，同時學習是為未來工作打基礎。
4.2多學校多學科交融的氛圍研究院目前已與40余所國內外知名高校形成合作，已完成500余名研究生的聯合培養工作。研究院已成為國內外知名高校的交匯點，形成多種思想、多種文化的匯聚和交融。工業設計的學生可以輕松接觸到來自其他高校以及其他專業的師生，真正參與到學科交叉、探索未知、體驗式學習與團隊協作的模式。另外，研究院立足于順德產業發展的需求，通過引進具有市場經驗的全職師資隊伍，已搭建工業設計研究部、機電工程研究部、材料制造加工研究部、信息技術研究部、高級裝備部等五大方向的研究團隊，且師資隊伍基本都是相關領域的高層次人才。眾多高層次人才的引進，也將使研究院形成多學科交融的局面。
4.3充滿活力的產業環境2014年，順德完成工業總產值6440.4億元，比2013年同期增長9.1%，在全國縣域經濟中位居前列。順德是全國重要的制造業基地，其家電制造業目前已經占到全國家電產業總產值的15%左右，擁有美的、海信科龍、格蘭仕等龍頭骨干企業。順德始終站在時代前列，敢為天下先的順德民營企業家勇于創新，將30年前以“桑基魚塘”著稱的順德打造成為在家電制造業、機械裝備業、精細化工業以及信息技術業均具備產業化集群優勢的活力產業區域，供應鏈體系完整、產業流程成熟，具有非常強勁的生命力和競爭力。順德地區深厚的產業基礎，以及充滿活力的產業環境，將能夠全面滿足研究生多學科、多崗位、多層次的實踐培養需求。
4.4創新創業的孵化條件研究院作為廣東工業設計城的重要組成部分，借助自身擁有的各項資源，為工業設計研究生提供全面的創新創業孵化條件。具體包括：設置創客空間，提供創業導師和項目導師，以及包含技術服務、人才服務、金融服務、市場服務、法律服務等在內的創業孵化服務。研究院將為研究生積極整合政府、社會資本等多種資源，鼓勵研究生創新創業，并從技術和硬件條件、軟性孵化輔導等多方面給予大力支持。
5培養方案內容
研究院針對工業設計研究生的專業特點，開展“三導師+專業部”的培養機制，即“高校導師、企業項目導師、研究院專業導師（即輔導員）+研究院對應專業部培養”的結構，主要通過研究院專業導師（即輔導員）作為溝通的主要節點，具體掌握研究生情況，在高校、企業和研究院專業部對研究生的聯合培養中承擔主要的溝通作用，以便聯合培養工作的有效開展。以下針對各個培養階段，分別進行說明：
5.1第1個月公共培養期該培養期主要的目的：生活安排+了解順德+職業素養訓練，培養時間表：
5..2第2個月專業技術培養期該培養期主要的目的：培養學生入職企業所需具備的基本專業技能、專業知識及項目知識。按照企業研發體系將研究生分為產品工業設計、產品結構開發兩個方向，分別進行為期一個月的專業能力培養。
5.2.1產品工業設計基礎技術培訓方案
5.2.1.1了解市場人群分析的基本方式、方法，能夠通過簡單的人群分析，準確定位產品，把握市場需求及產品創新點，合理整合科技資源；
5.2.1.2產品CMF設計方案培養：至少能熟練使用一種（AI/CorelDRAW）矢量圖處理軟件為產品匹配相適應的色彩、材質、圖案、表面處理等方案，為產品打造具有第一競爭力的CMF方案；著重培養CMF設計方法及發展趨勢；
5.2.1.3掌握一種三維設計軟件（rhino/solidworks）,設計出產品外觀造型，并根據其應用人群及環境，渲染出CMF效果圖；
5.2.1.4熟悉項目中常見的工藝處理方法：電鍍、絲印、噴涂、模內覆膜、熱轉印、水披覆、吸塑覆膜、拉絲、蝕紋等；
5.2.1.5實地參觀工廠生產線及模具的制造流程，熟悉模具生產制造上的相關知識；
5.2.1.6設計項目管理，能夠對整體創新設計項目把控，對設計過程中的創新性、設計發展走向、后期方案調整等關鍵節點具有全局統籌能力，確保項目順利進行。
5.2.2產品結構開發基礎技術培訓方案
5.2.2.1制圖、識圖能力培養：至少能熟練使用一種二維繪圖軟件和一種三維繪圖軟件，掌握工程制圖一般規定（尺寸標注方法、各種材料加工公差及加工精度等）及零部件圖的規定畫法，掌握各種材料及類型（零件圖、裝配圖、工藝圖等）產品圖紙的要求，熟練使用常用產品裝配測量儀器及測量工具；
5.2.2.2掌握項目中產品的結構形式和設計要點，了解常見的產品結構，如：塑膠件設計、鈑金件設計、壓鑄件設計，非標件加工等；
5.2.2.3熟悉項目中產品設計標準化設計方法、產品結構的防呆設計方法；
5.2.2.4熟悉項目中常見的工藝處理方法：電鍍、絲印、噴涂、模內覆膜、熱轉印、水披覆、吸塑覆膜、拉絲、蝕紋等；
5.2.2.5熟悉項目中產品的標示符號含義、使用的國家標準、實驗種類等；
5.2.2.6了解常見產品的模具（沖壓、塑膠）技術、模具成本、機加工零件及其成本；
5.2.2.7了解整個產品不同類型部件（結構件、電子元件等）的裝配關系，了解常見電子元器件的功能；
5.2.2.8了解產品手工制作方法和打樣流程等。
5.3第三個月開始的為期N個月項目培養期該培養期主要的目的：通過進入實際項目，進一步培養研究生的專業技能、專業知識，并培養其項目執行能力、工作態度和工作方法；同時，結合項目以及三方溝通，考慮開展研究生學位論文的選題和撰寫培養工作。在項目進行過程中，研究院專業導師會積極與高校導師以及企業項目導師進行溝通，考慮開展研究生學位論文的選題和撰寫培養工作。一般可參考如下流程：
5.4綜合能力培養綜合能力培養穿插于整個培養周期內，主要的目的：培養研究生的業余愛好、身體素質等方面，并使其擴大眼界、增長知識面、體會不同的觀點和見解。培養時間表（依據實際情況進行時間和培養項目的調整）：
6成功案例
2014年7月，饒倩倩從湖北工業大學來到廣東順德創新設計研究院，參加為期一年的研究生聯合培養，為的是學到真才實學。
6.1理論與實踐相結合的學習體驗“來這里接觸的都是實戰型的項目，這跟學校很不一樣，收獲很大。”饒倩倩介紹到，當初參加聯合培養時，對順德不太了解，也沒有想到會有這樣好的效果。“可以到研究院學習來自產業一線的系統專業知識，更可以在企業參與實際的項目，有虛有實，有理論有實戰，這種模式很好。”饒倩倩說，以前做項目追求的是酷炫效果，畫草圖希望盡善盡美。但來到企業后發現，成本、工藝、功能、市場反響也許更為重要。饒倩倩進駐的是位于廣東工業設計城的青鳥設計公司，第一次參加的項目，是某著名家電企業的一款微波爐，光提案就花了2個多月，確定了10個方向，草圖、二維圖、三維圖不計其數。不僅如此，工程師、設計師還經常圍坐在一起，就配件問題、成本問題唇槍舌劍，百般爭鋒。客戶的設計總監雖公務繁忙，但卻在青鳥設計待到凌晨3點，陪著他們一起改圖。這種加班加點、一絲不茍的態度，讓饒倩倩獲益匪淺。另外有一次，饒倩倩獨自站上講臺，為某著名大公司介紹他們設計的凈水器產品。原本以為客戶會百般挑剔，雞蛋里挑骨頭，但沒想到，由于前期市場調研到位，竟然直接一次PASS。
6.2職業規劃新方向：設計戰略與策劃“饒倩倩是工業設計科班出身，理論基礎扎實，對策劃戰略很有感覺，因此，我們希望她來參與做強我們的設計戰略與策劃部。”青鳥首席設計師陳剛昭說，青鳥設計一直都有設計戰略與策劃部，但不成體系，他希望饒倩倩能協助將其做強做大。陳剛昭說，過去半年的聯合培養，饒倩倩成長很快，并且展現出在策劃與戰略方面的潛力。為此，青鳥設計才決定對其委以重任。據悉，雖是聯合培養階段，青鳥設計仍向其支付3000元的“月薪”。“對外，要進行品牌形象的包裝與推廣；對內，要梳理出設計體系和典型案例。”饒倩倩表示，接到這么一個任務，擔子不輕，可能要從非設計專業引進一些人才，為公司輸入新鮮血液，此外，也要多借鑒其他公司的相關經驗。
6.3成功實現角色轉換“當初沒有想到，在順德會待上一年。”饒倩倩表示，順德的產業基礎令她印象深刻，如果有機會的話，她也愿意畢業后來順德參加工作。“武漢的高校很多，但工業設計公司很少，實際操練的機會不多。”饒倩倩認為，順德的制造業需要工業設計來支持，這也是工業設計公司百花齊放的原因。她認為，工業設計人才來順德發展，舞臺會很寬廣。饒倩倩表示，來到順德，有有形的收獲，但更多的是無形的收獲。參加聯合培養之后，她了解到設計不應該盲目“酷炫”，更應該有一種務實的態度。一切的努力，都是為了產品的最終綻放。此外，她也從和客戶的接觸中收獲良多，那種一絲不茍的敬業精神，則是令她尤為欽佩的。饒倩倩認為，通過本次聯合培養獲得的最大成果就是完成了學生到職業人的角色轉換。
7結論
本文通過結合在順德這樣的產業腹地進行工業設計高層次專業人才的聯合培養模式，探討如何有效科學地在高校與用人單位之間起到對研究生的承接培養作用，縮短研究生進入用人單位后對工作的適應時間，為高校工業設計專業學位研究生教育的改革提供有力支撐，為順德地區引進高端工業設計人才搭建科學道路，為國家教育體制創新做出努力嘗試。
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