如何在小學語文教學中培養小學生的自主學習能力論文

如何在小學語文教學中培養小學生的自主學習能力論文

　　所謂的自主學習， 就是指學生在教師的指導下學會自己積極主動地學習， 在學習上有自己的主見，在學習時間的安排方面，學生自己會根據自己的實際情況， 有針對性地安排好自己要學習的內容和要參加的學習活動。自主學習也可以說是由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制， 自主學習強調的是學生作為學習的主體。通俗地講，自主學習就是學生掌握科學的學習方法和科學的學習策略， 在學習的過程中能有效地進行自我監控， 并形成良好的學習習慣，就是學生獨立思考，自己學習。自主學習在學生的學習過程中是起著非常重要的作用， 因為自主學習是可以給學生帶來數不清的益處的：自主學習，有利于學生培養創新能力;自主學習，可以培養學生主動發展的能力， 自主學習是強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排自己的學習內容、學習方式和學習目標。這樣學生就會意識到學習是自己的事， 才會以極大的熱情投入到學習中去; 自主學習能使學生形成良好的學習品質; 自主學習還可以培養學生充分的自信心等等。既然自主學習可以給學生帶來這么多的好處， 那就要培養學生從小養成自主學習的能力。那么，關于在小學語文教學中如何培養小學生自主學習的能力， 我總結為以下兩點。

　　一、培養小學生對語文這一學科的興趣是自主學習的前提

　　“自主學習” 就是小學生自己主動學習。如果小學生自己不想學，那么誰也教不會，所以必須克服這種不良的情緒，形成新的“我要學習”的積極的心理。要想讓小學生形成這種積極的心理， 首先要做的就是要讓小學生對語文這一學科產生興趣。那么，怎樣讓語文這一學科有足夠的吸引力呢? 或者說怎樣讓小學生對語文這一學科產生深厚的興趣呢? 我總結了以下幾點：

　　1.語文教師要保證語文課堂的趣味性、豐富性。老師在教學過程中，可以通過豐富的語言表達， 也可以加上一些有趣的肢體動作來吸引小學生， 還可以在講課過程中添加一些小學生身邊的典型事情或一些小學生感興趣的歌詞等等。除卻以上，語文教師要把多媒體設備充分利用起來，不要只是干巴巴地講，可以利用多媒體，給小學生直觀的感受，以此來激發小學生對語文這一學科的興趣。

　　2.語文教師要妥善合理地安排語文課堂，讓課堂變得動靜結合。語文教師可以先給小學生講解一些知識， 然后要讓小學生都動起來。因為小學生集中精力的時間是有限的，老師總是不斷地講，小學生會進入疲勞狀態，從而產生厭倦的壞情緒，所以，語文教師要把握好時間，講到這節課時間的三分之一，就讓小學生動起來，可以組織一些課堂活動，比如說讓小學生來說一說剛剛都學到了什么、讓小學生說一說希望如何上語文課、語文老師組織一些智力問題來讓小學生來搶答等等課堂活動，做完這些課堂活動，然后語文教師再繼續講知識點。這樣有助于培養小學生對語文這一學科的興趣。

　　3.語文教師要不斷地提高自己的知識和綜合素質。小學語文老師要有豐富的知識，這樣才能在教學的過程中， 讓小學生學到更多的知識，才能帶領小學生進步。一個老師有魅力， 并不是因為這個老師穿著有多個性，外表有多光鮮，而是看這個老師是否具有豐富的知識、專業素養和較高的素質，只有老師有豐富的知識， 和一定的綜合素質，才是有真正的魅力，小學語文教師要不斷地提高自己的知識和綜合素質， 要做有魅力的教師，這樣才能吸引小學生，只有小學生對語文教師有興趣了， 才會對語文這一學科產生興趣，因為小學生具有很強的“親師性”。

　　4.語文教師要給小學生充分表現自我的機會。小學生都有很強的表現欲，都希望得到老師的表揚， 這就需要小學語文教師要多給小學生表現的機會，多表揚小學生。小學語文教師可以在教學過程中多提出一些問題，然后讓小學生來回答。語文教師要多制造一些問題， 最好是讓每一個小學生都有發言的機會，然后給予表揚。這樣有助于培養小學生對語文這一學科的興趣。

　　5.語文教師要幫助小學生樹立自信心。有些小學生上課不愛發言， 下課也不愛和別的同學一起活動，這是自卑的表現，這就需要語文教師來幫其樹立信心了。根據心理學的研究，每天都朗讀一遍自己的優點，可以增強自信心。語文老師可以利用這一結論，讓每一個小學生寫出同桌或者前后桌同學的幾條優點，然后交給同桌或者前后桌的同學，也可以與大家一起分享每一位小學生的優點， 這樣有助于提高小學生的自信心。對于自卑的同學，語文教師要多鼓勵，多帶領這樣的同學參加活動。在課上多安排這樣的同學回答問題，無論回答得正確或者錯誤，都不能批評，如果回答正確， 語文教師要表揚其非常聰明非常有智慧;如果回答錯誤，語文教師就要表揚其勇氣可嘉，鼓勵其再接再厲，以后多發言。這樣慢慢地自卑的同學就會變得自信， 而他們只有變得自信了， 才會對語文這一學科產生興趣。

　　培養小學生對語文這一學科的興趣，是非常重要的，只有有了興趣，小學生才會有積極性，才能促進自主學習。

　　二、在教學中改變教學方法，有效地引導小學生自主學習

　　傳統的教學，是老師教，學生學，這樣老師講的所有內容，學生都得全盤接受。這樣的教學方式不但拉開了老師與學生的距離，而且還抑制了學生的思維，不利于學生的創新。而且在傳統的教學方式中， 教師都過于強調學習課本上的知識內容，知識教學都被看得很重，而忽略知識技能技巧的訓練，從而禁錮了小學生的創新思想， 教學也陷入了公式化。所以，小學語文教師要改變教學的方法，要采用放手式的教學方法，不要把小學生抓得太緊。小學語文教師在教學的過程中，可以只制定一個學習的框架，然后讓小學生自己去填充這個框架。語文教師讓小學生課前預習， 然后課上讓小學生根據全班同學的發言來總結這個知識點。語文教師也不要把授課內容局限于教材上， 可以推薦小學生去看一些課外書， 或者給小學生打印一些資料， 這樣有助于拓寬小學生的視野， 有助于小學生形成自己的學習思維，有助于小學生形成自主學習的習慣。語文教師要充分尊重小學生的觀點， 不要因為小學生的觀點與自己所想的不一樣就否定小學生。如果語文教師毫不留情地否認了，下一次小學生就不敢有自己的觀點了，小學生自己就會對自己的觀點產生懷疑。所以，對于小學生的觀點，語文教師可以引導，但不能絕對否認。語文教師只有摒棄傳統教學中的陳舊的部分，學會適當放手，才能培養小學生自主學習的能力。

　　以上內容，是我關于“在小學語文教學中如何培養學生自主學習的能力” 做出的分析和總結。

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