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試析河南城建學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)探討論文
摘要：結(jié)合給水排水工程特色專業(yè)建設(shè)情況，論述了給水排水特色專業(yè)的專業(yè)定位、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容與措施，最后提出了特色專業(yè)建設(shè)的建議與體會(huì)。
關(guān)鍵詞：城建特色；給水排水；專業(yè)建設(shè)
我國高等學(xué)校已由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，在高等教育進(jìn)入大眾化階段后，黨中央、國務(wù)院及時(shí)進(jìn)行了“高等教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署。特色專業(yè)建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的核心內(nèi)容，它決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平，是高校辦學(xué)特色、辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，從這種意義上創(chuàng)建特色就是一種主動(dòng)定位，是未來高校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。河南城建學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求進(jìn)行校企合作，科學(xué)確定學(xué)校定位，科學(xué)制定每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理構(gòu)建課程體系，進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，大力加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，辦出了優(yōu)勢和特色。目前，河南城建學(xué)院是建設(shè)部確定的國家建設(shè)類一級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一級(jí)建筑業(yè)與房地產(chǎn)企業(yè)管理人員培訓(xùn)點(diǎn)，河南省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳二級(jí)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)定點(diǎn)單位，河南省商務(wù)廳中小企業(yè)工商管理培訓(xùn)資格院校，建有河南省城鎮(zhèn)綜合設(shè)計(jì)研究院。學(xué)校“材料加工工程”、“供熱、供燃?xì)�、通風(fēng)及空調(diào)工程”為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”為國家級(jí)特色專業(yè)；“工程管理”、“給水排水工程”、“城市規(guī)劃”為省級(jí)特色專業(yè)；工程力學(xué)、建筑環(huán)境與能源工程、環(huán)境科學(xué)與工程、電氣工程等實(shí)驗(yàn)中心為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；土木工程材料、水處理工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外我們還與企業(yè)共建了2個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心。下面結(jié)合我校給水排水工程特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、分析校內(nèi)校外環(huán)境，明確特色專業(yè)定位
河南城建學(xué)院位于河南省平頂山市，河南省是人口大省、糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大省、新興工業(yè)大省，為了實(shí)現(xiàn)中原崛起，河南省制定出工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。河南城建學(xué)院結(jié)合當(dāng)前形勢，本著“依托建設(shè)行業(yè)，服務(wù)城鎮(zhèn)化”的服務(wù)面向，確定了“建設(shè)城建特色大學(xué)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才”的學(xué)校定位，學(xué)校重視特色專業(yè)建設(shè)工作，每個(gè)專業(yè)在符合學(xué)�？傮w定位的情況下，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，凝練本專業(yè)的專業(yè)特色。
如給水排水工程專業(yè)根據(jù)河南省的城鎮(zhèn)化建設(shè)目標(biāo)（主要為小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)），再結(jié)合本專業(yè)教師經(jīng)常從事中小城鎮(zhèn)的凈水廠、污水廠和給排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、改造、運(yùn)行管理（以楊廣建為首的5位教師，平頂山市舞鋼自來水廠、污水廠多年來一直聘請(qǐng)楊廣建為企業(yè)指導(dǎo)）、中小工業(yè)企業(yè)污水處理（以郭一飛為首的6位教師），所以定位為培養(yǎng)中小城鎮(zhèn)的市政建設(shè)和水環(huán)境治理兩個(gè)專業(yè)方向應(yīng)用型創(chuàng)新人才。通過多年的辦學(xué)實(shí)踐及探索，結(jié)合給水排水工程專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，凝練的特色是“322”人才培養(yǎng)模式，即人才培養(yǎng)的三條途徑、兩個(gè)專業(yè)方向、兩種能力。
（1）三條途徑為校企合作（開放辦學(xué)）、本科生導(dǎo)師制（個(gè)性提高）與課內(nèi)外相結(jié)合（全方位培養(yǎng)）。
�。�2）兩個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹行〕擎?zhèn)的市政建設(shè)和水環(huán)境治理。
�。�3）兩種能力為強(qiáng)化的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。
二、結(jié)合實(shí)際，明確建設(shè)目標(biāo)
給水排水工程專業(yè)是我校最早設(shè)立的專業(yè)之一，最初從重點(diǎn)高校（重慶工、哈建工）引進(jìn)一批優(yōu)秀教師創(chuàng)辦專業(yè)，后又引進(jìn)多名碩士、博士，該專業(yè)一直是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，1995年給水排水工程專業(yè)被原國家教委確定為全國高等工程專科專業(yè)教學(xué)改革第四批試點(diǎn)專業(yè)，1998年12月通過原國家教委鑒定；另外，2002年平頂山工學(xué)院主持全國教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題——21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐的子課題“給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”，參與單位有廣州大學(xué)、青島理工學(xué)院等8所院校，并于2004年12月結(jié)題。2005年4月，給水排水教研室根據(jù)前面的研究成果和存在的問題，進(jìn)一步完善并在學(xué)院立項(xiàng)，2007年通過院級(jí)鑒定，并與2008年獲院級(jí)成果二等獎(jiǎng)。根據(jù)多年的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和多年的沉淀，制定出以下目標(biāo)：堅(jiān)持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，經(jīng)過3～5年的努力，將給水排水工程專業(yè)建設(shè)成為中原乃至全國給水排水行業(yè)人才培養(yǎng)的兩個(gè)基地：一是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地；二是河南省乃至全國給水排水行業(yè)急需的一線技術(shù)人員的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。通過兩個(gè)基地建設(shè)，使給水排水工程專業(yè)居于省內(nèi)領(lǐng)先地位，達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，為同類高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動(dòng)作用。
三、深入實(shí)際，確定建設(shè)內(nèi)容與具體措施
1、制定特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)實(shí)施過程中的重要依據(jù)，也決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。給水排水教研室教師密切關(guān)注行業(yè)和專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時(shí)關(guān)注專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)意見，為人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的制定提供依據(jù)。特色專業(yè)要解決好滿足專業(yè)基本要求與建設(shè)專業(yè)特色的關(guān)系，應(yīng)在夯實(shí)專業(yè)基本要求的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)建設(shè)專業(yè)特色。
首先從社會(huì)調(diào)查入手，走訪了主要地區(qū)的用人單位，聽取畢業(yè)生和用人單位對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的建議和意見以及用人單位對(duì)畢業(yè)生各種能力的要求，其次與相關(guān)企業(yè)一起從崗位職責(zé)任務(wù)入手，細(xì)化能力目標(biāo)，制定出培養(yǎng)方案的初稿（如從事設(shè)計(jì)崗位，首先要具備計(jì)算機(jī)繪圖能力、掌握本專業(yè)基本理論、設(shè)計(jì)規(guī)范、施工方法、施工驗(yàn)收規(guī)范知識(shí)及了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，相應(yīng)開設(shè)相關(guān)的課程、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)），再者到建筑類高校進(jìn)行調(diào)研，最后結(jié)合本教研室教師的強(qiáng)項(xiàng)和畢業(yè)生反饋信息，經(jīng)論證，形成特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。如特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了“社會(huì)調(diào)查與研究方法”、“建筑工程施工技術(shù)”、“高層建筑給水排水工程”、“建筑供配電與照明系統(tǒng)施工”等課程，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，形成一整套“以應(yīng)用實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重應(yīng)用”為原則，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2、課程建設(shè)與改革
（1）根據(jù)專業(yè)主要從事的崗位需要，一是對(duì)開設(shè)專業(yè)課程的種類、課時(shí)進(jìn)行優(yōu)化；二是對(duì)某些專業(yè)課程進(jìn)行整合（主要指將給水工程、排水工程整合為水資源利用與保護(hù)、水處理工程、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)）、課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新；三是進(jìn)行專業(yè)分方向和增加選修課的數(shù)目，特別是本專業(yè)課程專業(yè)知識(shí)加深和某些與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的課程（如供熱工程、建筑供配電與施工、工業(yè)水處理等課程、專業(yè)軟件使用等），還吸納同行業(yè)專家和雙師型教師的建議，出版充分反映本專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新技術(shù)、新發(fā)展、新要求、新內(nèi)容的系列化特色教材，已出版了教材10部。
�。�2）制訂專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，加大精品課程建設(shè)。制訂出2010～2015年課程建設(shè)規(guī)劃，已按計(jì)劃完成了校級(jí)精品課程“建筑給水排水工程”、“給水排水管道系統(tǒng)”、“水處理工程”3門課程，“給水排水管道系統(tǒng)”課程準(zhǔn)備申報(bào)省級(jí)精品課程。
�。�3）教師積極探索提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。主要是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，實(shí)施“雙主”和“探究式”教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。2010年完成校級(jí)教改項(xiàng)目“建筑給水排水工程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐”，2011年獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
3、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革
�。�1）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，使課內(nèi)與課外的實(shí)踐相結(jié)合。如設(shè)置暑期社會(huì)調(diào)查和暑期專業(yè)實(shí)踐，并與學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，由專業(yè)教師指導(dǎo)，合理進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，與學(xué)生平時(shí)的量化管理掛鉤，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。
�。�2）設(shè)置“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“展示性實(shí)驗(yàn)”、“綜合性實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”等多類不同層次的實(shí)驗(yàn)課體系，特別要求每門課程都必須設(shè)置“綜合性實(shí)驗(yàn)”或“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”或“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”1項(xiàng)，通過不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ惶岣哌\(yùn)用已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。給水排水教研室教師積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，已完成校級(jí)教改項(xiàng)目“高校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究”和“水處理實(shí)驗(yàn)室綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究”。
�。�3）加大資金投入，一是擴(kuò)大現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的全面開放，二是進(jìn)行專業(yè)的平臺(tái)建設(shè)（如河南省高校環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、分析測試中心、水處理工程研究中心、河南城鎮(zhèn)綜合設(shè)計(jì)研究院）。 （4）加強(qiáng)企業(yè)合作和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法，提高實(shí)習(xí)效果。給水排水工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)習(xí)基地15個(gè)，同時(shí)將平頂山市污水凈化公司、平頂山市自來水公司、平頂山市規(guī)劃設(shè)計(jì)院等實(shí)習(xí)基地建設(shè)成品牌實(shí)習(xí)基地。建立學(xué)生實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師制”和形成科學(xué)的考核體系。給水排水工程專業(yè)每屆學(xué)生都在100人左右，不但采取了到實(shí)習(xí)點(diǎn)分組分批、輪換崗位的實(shí)習(xí)方法，還在某一實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)前組織學(xué)生觀看實(shí)習(xí)課件，實(shí)習(xí)結(jié)束后再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)課件的補(bǔ)充完善和交流，最后進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。目前已制作的實(shí)習(xí)課件有：白龜山水廠、九里山水廠、平頂山市污水處理廠、七礦水廠、藍(lán)灣國際。
�。�5）畢業(yè)設(shè)計(jì)提倡真題真做，采用和共建單位共同指導(dǎo)，并鼓勵(lì)部分學(xué)生分散到有培養(yǎng)能力的其他單位。近2年有50%以上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐中完成。在畢業(yè)答辯中，共建單位的指導(dǎo)老師和其他聘請(qǐng)的專業(yè)人員都給予畢業(yè)設(shè)計(jì)很高的評(píng)價(jià)。
�。�6）構(gòu)建了規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的相關(guān)成果具有一定的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類知識(shí)競賽，參與科學(xué)研究、科技開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。主要以教師科研項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目為依托，創(chuàng)造條件讓高年級(jí)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高科研和應(yīng)用能力。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）給水排水專業(yè)教師實(shí)施以老帶新的培養(yǎng)模式（教學(xué)、科研和技術(shù)社會(huì)服務(wù)），鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究、科學(xué)科研和技術(shù)社會(huì)服務(wù)，資助教師參加相關(guān)執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)（注冊(cè)公用設(shè)備工程師、建造師、監(jiān)理工程師等）；一方面帶動(dòng)教師積極承擔(dān)或參與社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目；另一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)、科研第一線高素質(zhì)的專業(yè)人員做兼職教師。近2年來，給水排水工程專業(yè)教師承擔(dān)項(xiàng)目30余項(xiàng)，如我校新校區(qū)東院的室外給排水管道監(jiān)理、校園污水的人工濕地處理的設(shè)計(jì)、武漢市陽邏電廠凈水廠（1萬噸/d）技術(shù)改造、尼龍66鹽提高污水處理負(fù)荷的科學(xué)研究、新農(nóng)村飲用水工程設(shè)計(jì)、寶豐縣新農(nóng)村污水處理工程設(shè)計(jì)、信陽明巷水廠改造工程、建筑給水排水工程設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。
�。�2）內(nèi)部挖潛，更新知識(shí)，提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平和引進(jìn)高級(jí)人才。近2年來進(jìn)站博士后2人，攻讀博士2人，引進(jìn)博士1人。
（3）聘請(qǐng)共建單位的專家到學(xué)校兼職授課，建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制。目前已基本建成一支了解社會(huì)需求、科研能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。（具有雙師型教師10名，并受聘于相關(guān)單位，省級(jí)優(yōu)秀教師1人，省創(chuàng)新人才1名，部級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1人，校級(jí)優(yōu)秀骨干教師1人，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)）
5、教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新
（1）由系主任、教研室主任、專業(yè)骨干教師、輔導(dǎo)員和共建單位指導(dǎo)教師等相關(guān)人員組成給水排水工程專業(yè)建設(shè)小組，針對(duì)人才培養(yǎng)方案建設(shè)一套制度健全、執(zhí)行嚴(yán)格的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量保證及監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，由系主任親自負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工作，定期召開會(huì)議，研討專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)等問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)�；�，并與學(xué)生培養(yǎng)過程緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)管理和優(yōu)化。
�。�2）成立由擔(dān)任給水排水工程專業(yè)所有課程的教師組成的綜合教研室。綜合教研室每學(xué)期召開會(huì)議2～3次，目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，主要是協(xié)調(diào)相關(guān)課程的授課內(nèi)容、深度和銜接。
6、特色專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理
�。�1）建立校系兩級(jí)特色專業(yè)工作小組。系級(jí)特色專業(yè)建設(shè)工作小組由特色專業(yè)負(fù)責(zé)人和特色專業(yè)成員組成，負(fù)責(zé)特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)常性工作。校特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組督促檢查專業(yè)建設(shè)。
（2）建立特色專業(yè)網(wǎng)頁，內(nèi)容涵蓋專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、教學(xué)條件、教學(xué)改革、科學(xué)研究、課程建設(shè)、教學(xué)管理等。
�。�3）做好特色專業(yè)建設(shè)的各類文件、資料分類歸檔工作。包括申報(bào)書、任務(wù)書、培養(yǎng)方案、上級(jí)文件、制度決議、會(huì)議記錄、交流資料、教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生方面需保管的必要資料等。
（4）制訂經(jīng)費(fèi)使用制度，嚴(yán)格手續(xù)，管理和使用好專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。
四、建設(shè)體會(huì)
特色專業(yè)建設(shè)要根據(jù)不同高校的辦學(xué)定位，對(duì)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)定位、學(xué)科背景、辦學(xué)條件確定自己的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，辦出自己的特色。
特色專業(yè)建設(shè)要按不同層次和類型，結(jié)合社會(huì)需求和發(fā)展要求，強(qiáng)化特色、突出能力。
建設(shè)內(nèi)容與措施要以現(xiàn)有的辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)等為基礎(chǔ)，確定人才培養(yǎng)方案與模式、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面內(nèi)容教學(xué)改革。
特色專業(yè)建設(shè)要全員參與，制訂完善的管理制度、保障體系、反饋機(jī)制，有步驟地實(shí)施。
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